Об учебниках Петерсон и программе "Школа 2100":
https://avkrasn.ru/article-817.html
https://avkrasn.ru/article-1120.html
https://avkrasn.ru/article-1121.html
https://avkrasn.ru/article-1122.html
Разрушительная "обучающая" программа "Школа 2100"
Сборник статей
Статья 1
Сайт "Родительское собрание"
О программе «Школа 2100»
Источник информации: http://1form.ru/2010/01/shkola-2100/ .
Главная цель «Школы 2100» — научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.
Школа 2100 — общероссийская общественная программа развития общего среднего образования, охватывающая массовые общеобразовательные учреждения (школы) и различные формы дополнительного образования. Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании” и других законодательных актах.
Научный и педагогический коллектив Образовательной системы «Школа 2100», говоря о своей основной миссии, формулирует её для себя следующим образом:
• Во-первых, посредством создания продуктивной образовательной системы содействовать обеспечению эффективного будущего потенциала нашей страны — личностного, научного и производственного.
• Во-вторых, помочь сегодняшним школьникам вырасти людьми, максимально подготовленными к сложной современной жизни. Научить их не выживать, а становиться самими собой: раскрывать свои способности, реализовывать свой потенциал, занимать своё достойное место в обществе.
Три кардинальные и принципиальные позиции программы «Школа 2100».
1. Системность. Дети с 3 лет и до окончания школы учатся по целостной образовательной системе, которая максимально помогает ребенку раскрыть свои способности, на доступном языке дает ученику ответы на важнейшие вопросы: «Зачем учиться?», «Чему учиться?», «Как учиться?», учит эффективно пользоваться своими знаниями и умениями. Все учебники и учебные пособия основаны на единых подходах к содержанию, сохраняют методологическое, дидактическое, психологическое и методическое единство, в них используются одни и те же основные образовательные технологии, которые, не меняясь по сути, трансформируются на каждом этапе обучения.
2. Непрерывность. «Школа 2100» — это совокупность предметных курсов от дошкольного образования до старшей школы. Под непрерывностью понимается наличие последовательной цепи учебных задач на всем протяжении образования, переходящих друг в друга и обеспечивающих постоянное, объективное и субъективное продвижение учащихся вперед на каждом из последовательных временных отрезков.
3. Преемственность. Под преемственностью понимается непрерывность на границах различных этапов или форм обучения: детский сад – начальная школа – основная школа – старшая школа – вуз – последипломное обучение, то есть, конечном счете, единая организация этих этапов или форм в рамках целостной системы образования. Образовательная система «Школа 2100» дает ученикам знания в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. Но по мнению ее разработчиков важнее не само знание, а умение им пользоваться.
В процессе обучения «Школа 2100» формирует функционально грамотную личность, то есть человека, который:
обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и самостоятельно добывать знания;
владеет обобщенным целостным представлением о мире (картиной мира);
привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную ответственность;
усвоил положительный опыт и завоевания предыдущих поколений, сумел проанализировать и сделать этот опыт своим собственным и тем самым заложил основу своей гражданской и национальной самоидентификации.
толерантен по своей жизненной позиции, понимает, что он живет и трудится среди таких же личностей, как и он, умеет отстаивать свое мнение и уважать мнение других;
эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и использует их для достижения своих целей;
способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему.
Комментарии к статье "О программе «Школа 2100»"
128 comments (на 17 ноября 2013 года)
http://1form.ru/2010/01/shkola-2100/
Статья 2
Сайт: Кто решит?
Учебник по математике для 1 класса Л.Г. Петерсон
Источник информации — http://ktoreshit.ru/textbook/1-klass/algebra/matematika-1-klass-uchebnik-peterson . Сайт: Кто решит?
Учебник по математике для учащихся 1 класса начальной школы написан Петерсон Л.Г.. Учебник состоит из трёх частей, такой способ подачи материала позволяет маленькому школьнику последовательно изучить весь необходимый материал. Также разделение одной толстой книги на три позволит не перегрузить школьную сумку лишним весом, что особенно важно для формирования осанки ребёнка. Учебник выпущен издательством «Ювента» в 2005. Материал учебника полностью соответствует государственным образовательным стандартам Российской Федерации и допущен к применению Министерством наук и образования Российской Федерации.
Учебник построен по поурочному принципу, первая часть состоит из 38 уроков. Каждый урок разделяется на определенные темы, каждая из которых определена в начале страницы. Задания в начале книги основаны на понятных каждому ребенку картинках и персонажах. Ребенок вместе с лесными зверьками расширяет кругозор, узнает новое, знакомится с основными геометрическими фигурами. Маленьким школьникам предлагают практические задания, в которых они раскрашивает предметы, тренируется в написании математических символов. Ребенок учится разделять и объединять предметы в различные группы по цвету, форме, размеру, индивидуальным свойствам.
Первая часть.
При выполнении заданий ребенок изучает окружающий мир, он знакомится или вспоминает виденных ранее животных, птиц, растений. Ребенок на примере простых геометрических фигур изучает основные геометрические действия – сложение, вычитание, также вниманию ребенка предоставляются простые лингвистические головоломки, решая которые ребенок развивает не только математическое, но и абстрактное мышление. Оформление каждого урока в виде отдельного раздела делает учебник удобным в использовании и преподавателям начальной школы. Такой способ подачи материала, избавит преподавателя от составления громоздких планов урока и использования многих дополнительных источников. Книга позволяет поэтапно шаг за шагом изучать необходимый материал. Постепенно ребенок подходит к изучению отдельных цифр и математических действий с ними. Ребенок изучает цифра от 1 до 6, а также решает простые примеры на сложение и вычитание. В конце первой части вниманию ребенка предоставляется математическая игра, которая в легкой и непринужденной форме поможет маленькому школьнику обобщить и закрепить пройденный материал.
Вторая часть
Вторая часть учебника является лаконичным и неотрывным продолжением первой части и соответствует ему в стиле оформления и изложения материала. Учебник выпущен в издательстве «Ювента» в 2005 году.
Учебник также строится по поурочному принципу, каждый урок имеет тему и подтемы, материалы которых подробно разбираются. Материалы урока направлены на продолжение последовательного изучения, как цифр, так и простейших геометрических законов и определений. Яркие и наглядные иллюстрации помогут школьникам не только лучше усвоить изучаемую тему, но и превратить изучение математики в увлекательную игру. Кроме этого, внимание маленьких учеников привлекается большим количеством сказочных персонажей, которые страница за страницей, развивают в учениках не только логическое, но и абстрактное мышление.
Кроме наглядных образов, геометрических фигур и ярких картинок изучение ведется на примере различных словесных задач и головоломок, это позволяет школьнику параллельно практиковаться в чтении и грамматики родного языка. Последовательное и подробное изложение тем, большое количество рисунков помогут родителям самостоятельно разбирать с ребенком пропущенный или плохо усвоенный материал, независимо от их собственного уровня знаний по математике. После подробного изучения цифр до 9, ребенку предлагается освоить вычитание с использованием уже полученных ранее знаний. В последующих уроках ребенок продолжает знакомиться с различными геометрическими фигурами, их частями, основными принципами сравнения фигур. Позже ребенку предлагаю познакомиться с римскими цифрами, для закрепления этого материала школьнику предлагается много заданий на сопоставлении и аналогию между ними. В последних уроках учебника школьнику предлагаются задачи по изученному материалу, математические игры и головоломки, а также примеры на повторение ранее изученных тем. Особое внимание уделяется сравнению чисел и задачам на сравнение, такие задания развивают в школьниках живость ума и творческий подход к выполнению различных заданий.
Третья часть
Третья часть является заключительной и обобщающей одновременно. Эта книга рассчитана на изучение математики во втором полугодии. Принцип построения учебника остается такой же, за сорок пять уроков необходимый материал плавно и подробно будет преподаваться маленьким школьникам. Книга не теряет своей яркой окраски и живого оформления. Тут, также как в предыдущих частях, сказочные существа и герои любимых мультфильмов будут страницу за страницей вводить школьников всё глубже и глубже в мир математики. В третьей части книги разбираются такие величины, как длинна, масса, объём и их свойства. Приводятся примеры решения задач с использованием этих величин. Также вводится такие понятия как уравнения и неравенства, единицы, десятки, целые числа, круглые числа. После этого вниманию ребенка предоставляется изучение цифр от 10 до 20, этот материал уже разбирается не так подробно, как проходило изучение цифр от 1 до 9. На этом этапе ребенок уже усваивает новые материал гораздо быстрее, исходя из уже полученных знаний, выстраивая логические последовательности и закономерности. Вниманию ребенка предлагается решение примеров на сложение и вычитание с участием двухзначных цифр.
В помощь ребенку приводится много заданий на самостоятельное составление таблиц сложения и вычитания, с последующей возможностью использовать их для решения примеров. В конце учебника приведен достаточно большой раздел, который не разделен на уроки, это раздел повторение. В нем ребенок может вспомнить всё то, что он проходил в течение всего года и порешать упражнения для закрепления пройденного материала. В этом разделе кроме стандартных заданий присутствую также задания на логику и смекалку. Такие задания делают процесс обучения более динамичным и эффективным.
Три книги этого учебника позволят ребенку получить весь необходимый багаж знаний для учащихся первого класса.
Учебник по математике 1 класс Л.Г. Петерсон
Комментарии
http://ktoreshit.ru/textbook/1-klass/algebra/matematika-1-klass-uchebnik-peterson .
25.05.2012 Александр Васильевич. Москва.
Хочу дать возможность внучке обучаться в математической школе.
27.05.2012 Ирина.
Сложновато но будем стараться.
28.05.2012 Диана. Саратов.
Спасибо за учебник.
18.06.2012 Марина.
Очень хороший и нужный материал.
13.02.2013. Станислав. Санкт-Петербург.
Начали учиться — очень много некорректных задач, с возможными разночтениями, из-за чего ребёнку пишут замечания. Это, конечно, не учебник по математике — скорее по логике. К нему просто необходимо издать нечто, позволяющее понять логику составителя. Иначе всё напоминает старый анекдот: Что такое — висит на стенке зелёное и пищит? Это селёдка. А почему зелёное? Я её покрасил. Возможно, в дальнейшем и будет нам счастье — но какой непростой путь! Конечно, можно и на руках ходить научиться — знать бы, зачем.
06.03.2013 Валентин. Москва.
Такая лажа! Где наши старые добрые учебники!
23.10.2013 Елена. Кемерово.
Полный ужас! Желтое + красное = треугольник. ЭТО ЧТО — ЛОГИКА? Где русское сложить, вычесть? Это что за присчитать, отсчитать? БРЕД ПОЛНЫЙ.
вот такие как она и выучили авторов нынешних учебников 
Жуть! мы в 1 классе, за 1,5 месяца мы уже освоили:полностью пишем тексты!!!!!, диктанты по 15 слов, глагол, существительное, местоимения, предлоги, союзы,суффикс, корень, приставка, окончание!!!! Что ДАльше то бУДет?????!!! У нас и у ребенка уже начинается ШИЗОФРЕНИЯ! А стихи Юнны Мориц -полная бредятина! Да возьмите же Михалкова итп!!!!! Чую, хотят из детей невростеников и психопатов сделать!!!!! ПИШИТЕ и ВОЗМУЩАЙТЕСЬ! Может нас услышат наверху!!!!!sos!!!!!
Данная программа заточена исключительно на то, чтобы убить у ребенка желание учиться. Независимая комиссия в составе врачей педиаторов, нейроспециалистов,психологов провела исследования в результате которых было выявлено, что за последние три года у детей участились нервные срывы, психозы, истерики, переутомляемость. И все это благодаря именно этой программе. Интересует следующий вопрос почему к составлению учебников не привлекают детских психологов? Где вообще здравый смысл у авторов, зачем забивать головы детей абсолютно ненужной им информацией, как например «как правильно пахать землю на склонах» или «какое положение тени на окне будет при определенном положении солнца» Зачем это все, если он не знает или не может вспомнить элементарных вещей.
Учебники этой программы полны опечаток…похоже что вся эта бредятина(т.е. учебники) вообще не редактировалась! А вообще, все эти новые школьные программы нацелены и направлены на деградирование и отупение наших детей! Государству так выгоднее…
Школа 2100 -это просто какое-то изощренное уничтожение желания учиться у наших детей,внук ходит во второй класс,в первом классе когда заметила,что он плохо пишет,учительница сказала:»Научится»,не научился,в тетрадях одни 3 и 2,теперь он стал неплохо писать,можно разобрать слова и буквы,в тетрадях появились записи учителя:»Я рада что ты стал хорошо писать» и оценки 4,пришлось идти в школу и объяснить учителю,что это не ее заслуга,внук две недели ходил к репетитору,в ответ мне пояснили,что такая программа и учитель не может заниматься с каждым и исправлять ошибки.Теперь очередь математики.
Всем привет,хочу сказать пару ласковых слов по поводу двух предметов окружающего мира и литературного чтения,уважаемые авторы вы просто курили наверно свежее сено,когда придумывали эту хрень полную,особенно про 200 ний журнал.вы сами то знаете он тогда был вообще.
программа просто ужас.огромный объём не нужного и глупого.дети тяжело усваивают,учителя в школе не успевают ничего довести до детей ,задают поэтому очень много на дом,ужасно много!!!!!учеба у ребёнка занимает 80% всего времени!!!!!! учебники разработали не понятно кто!!!!! создаю блог в котором буду призывать к отмене данной программы!
Александр, полностью с Вами согласна. Мы учимся во втором классе и сидим делаем уроки по 7 часов!!!! У нас в классе есть отличники!!! Это, наверное, дети — вундеркинды! Когда будете создавать блог, зовите меня, буду с Вами в первых рядах. Люди, которые создавали и принимали данную программу, не имеют собственных детей!!!!! В первом классе — решать уравнения, во втором — проходить параллели и меридианы! У нас ребенок уже сломался и физически и морально. Что будет дальше?
Александр,
Полностью с Вами согласна! Поделитесь потом опытом «борьбы», хотим тоже избавиться от этой нечисти! Мне кажется, с облегчением вздохнут не только дети и родители, но и сами учителя младших классов, котором этот бред навязывет администрация школы и департамент образования!
Программа 2100 — ужасна. Дети лишены возможности учиться самостоятельно. Они привыкают к тому, что не могут учиться без помощи родителей. Отбивается на корню все жеоание ребенка учиться. Огромное количество контрольных, самостоятельных и т.п. Непонятно когда учителя успевают объяснять детям новый материал. Только постоянная проверка знаний. В учебниках никакой конкретики. А в точных науках должна быть четкость. Учат решать задачи, не записывая условий. Прямо в уме. Нормально? В 3-ем классе окружающий мир разделен на две части: физика и история (То, что мы (родители) проходили, начиная с 5, 6 классов). 9-10 летним детям абсолютно еще не интересно это изучать.
Видимо авторы не знают, что у маленьких детей нет еще жизненного опыта, чтобы они могли анализировать и выбирать из максимума, которым они напичкали учебники, нужный минимум. Значит родители за ребенка должны это делать. Мы учимся в этом кошмаре 3-ий год. Ребенок привык к коллективу в классе. Переход в другую школу — тоже стресс. И что делать в этой ситуации? Старшая дочь училась по нормальной системе — никаких проблем. Все уроки выполняла самостоятельно с 3-го класса. Сейчас студентка МГТУ им.Баумана.
Прочитала все комментарии и полностью согласна со всеми отрицательными высказываниями. Моя дочь отучилась 2 класса в Узбекистане и привезли оттуда полный ворох грамот и табелей с пятерками.Учимся 3 недели по программе 2100 -я в полном ступоре ,хотя у самой в школе было по русскому 5. Ребенок действительно тупеет на глазах и не могу ничего изменить.Делаем уроки по 6 часов каждый день -сдвиги только в худшую сторону.Родители,если есть возможность -бегите бегом от этой программы.
Я просто в шоке от того, какую программу предлагают Нашим детям. Складывается впечатление, что из них хотят сделать «дебилов», а не нормальных и адекватных людей. Мой сын четыре года учился по программе «Перспектива», в 5-ом классе нам дают Росия-2100″. С начала учебного года прошло две недели, а я уже в шоке. Задания, которые дают на дом, сначала делаю я, а потом мы вместе с ребенком. Хочется задать вопрос авторам этой программы, а вы сами понимаете, что пишете или это очередной чей-то выход на «зарабатывание» денег. Похоже, авторы сватья-братья чиновников из министерства образования, и им бедным не хватает на икру с маслом. А как будут учиться, понимать и воспринимать их программу дети, им на это глубоко наплевать.
Хорошее определение программе «Школа 2100″ — бред бредский!! У меня ребенок начал самостоятельно (без родительской помощи) читать и писать в 4 года. Ему было интересно, и вплоть до первого класса он занимался самообразованием, самостоятельно выбирал и читал книжки, с удовольствием рисовал и сочинял рассказы. Но вот начался этот кошмар под названием «Школа 2100″. Сейчас сын во втором классе. Кое-как пережили первый класс, потому что оценок не ставили, домашних заданий много не задавали. Сейчас сын во втором классе, и я вижу, что ребенок ТУПЕЕТ на глазах. С первых учебных дней одни сплошные тройки. Сели решать с ним задачу по математике. Я несколько раз прочитала ее условие, не поняла, обратилась к мужу: может, я такая тупая, что понять не могу?? Условие задачи было прочитано и ему, на что он ответил: что за бред???? Формулировка заданий непонятно какая, а это при том, что математика — точная наука, и вольности здесь недопустимы. Далее — русский язык. Цитирую: прочитайте предложение и подчеркните в словах ОПАСНЫЕ МЕСТА. Я спрашиваю сына: что такое опасные места? Он ничего толком объяснить не смог. И в учебнике никакого пояснения по этому поводу нет. Друзья, вы помните в те времена, когда мы обучались в начальной школе, такое понятие в русском языке как «ОПАСНЫЕ МЕСТА»??? Я лично не помню. Были нормальные адекватные понятия: безударные гласные и др. У сына пропадает желание учиться. Жду родительского собрания, чтобы поднять вопрос: почему тупеют наши дети??? Склоняюсь к тому, чтобы переводить в другой класс или в другую школу, где преподают по другой НОРМАЛЬНОЙ и ДОСТУПНОЙ для понимания ребенка программе. Согласно со многими родителями: эта программа создана для того, чтобы сделать из наших детей ДЕБИЛОВ. УЖАС, УЖАС!!!
Да, «ОПАСНЫЕ МЕСТА» — это нечто. Дочка накосячила на контрольной с безударными гласными, получила тройку. Устроили дома «разбор полетов», стали вспоминать правило по проверке этих гласных. Я, спустя 30 лет после школы, помню его как «Отче Наш», она — будто первый раз слышит: ни что такое однокоренные слова, ни что такое корень сказать толком не может. И ведь не лентяйка и тупица! Стали искать в учебнике это правило,а там — только эти таинсвенные и туманные «опасные места». И что с ними делать, и как с этим жить — так же туманно. Впрочем, из описания программы можно этого ожидать, такие же общие фразы:»огромный потенциал к саморазвитию», «целостное представление о мире», «положительный опыт предыдущих поколений» — это ни о чем, как это можно проверить и оценить качество преподавания? Дети и родители не понимают, чего от них хотят; кажется, сами учителя не понимают, чего ОТ НИХ хотят в этой программе. Если перед школой ребенок был любознателен и нацелен на учебу, сейчас (2 кл.) получение знаний превратилось в дурной сон. А что же будет, когда дойдем до дробей и пунктуации
?
Я наблюдал как племяннице родители толком объяснить не могут материал и приходилось выручать частенько. Так вот скажите «умники» ЗАЧЕМ нужна программа в которой многое (большая часть) зависит не от ученика, а от преподователя и родителей? Кто может ручаться за их умение доступно объяснить — это не каждому человеку дано и преподователи не могут все быть педагогами от бога и родители тем более.
Мы учимся по программе «Школа 2100″ уже 6 год. Ничего плохого не могу сказать про математику, трудно, но интересно. Особо хочется отметить литературу. Просто интересно — у Бунеевых, если есть дети, тоже в таком возрасте читали баллады Жуковского? После прочтения вечером «Светланы» мы с ребенком ещё долго сидели со светом, не мог успокоится и заснуть. Мне интересно, кто-нибудь, вообще, контролирует рекомендуемую литературу по программам?
у них спецом такая литература подбирается,
вот, например, список литературы для чтения, 6 класс по программе Бунеева
Мистическая литература
Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством», «Вий», «Портрет»
А.К.Толстой «Упырь»
А.П.Чехов «Страшная ночь»
Проспер Мериме «Венера Илльская»
Ги Де Мопассан «Орля»
М.Метерлинк «Синяя птица»
А.Стругацкий, Б.Стругацкий «Понедельник начинается в субботу»
«Малоизвестная широкому читателю новелла Мопассана «Орля», которую Л.Андреев назвал истерической, написана в форме дневниковых записей больного, страдающего манией преследования. Психически больной писатель раскрывает суть процессов, происходящих в сознании человека, больного шизофренией.
Герой Мопассана борется с таинственным Орля, пытается перехитрить невидимку («О, да, я буду ему повиноваться, следовать его внушениям, выполнять его приказания, стану кротким, покорным, трусливым! Он сильнее. Но мой час придет…») Он запирает Орля и поджигает свой дом, но возникают сомнения: «Мертвый? Да так ли?А его тело? Ведь его светопроницаемое тело не уничтожить средствами, убивающими наши тела!». Герой приходит к выводу, что избавление возможно только ценой самоубийства.
Прошу прощения у тех, кому пришлось это читать. Но самый верный способ узнать, что изучают наши дети — прочитать выдержки из их учебников. Вариант цитатного плана, приведенный в рекомендациях, состоит из 23 пунктов и занимает три страницы мелким шрифтом. Детям предстоит не только читать «Орля», но и выписывать самые жуткие фрагменты. По мнению авторов хрестоматии, «подобная работа поможет углубленному проникновению в текст, исследованию психологического состояния героя».
Чтобы ответить на вопросы к тексту, нужно настолько глубоко войти в образ героя, что есть риск не вернуться. Дети должны объяснить, «что повергло героя в состояние крайнего ужаса (человечеству грозит гибель, на смену человеку приходит новое Существо — Орля) и почему герой называет Орля и пленником, и повелителем (герою кажется, что Орля боится его, что его можно пленить, но Орля до последней минуты держит героя в руках, … а мысль о том, что Орля жив, видимо, приведет героя к самоубийству) (Е.Барова, Методические рекомендации для учителя к учебнику-хрестоматиидля 6-го класса Бунеевых «Год после детства», М., Баласс, с.67). Резапкина
«Иногда мне кажется, что в школе завелось «Орля» – таинственная и неуловимая сила, которая целенаправленно разрушает здравый смысл, навязывает самоубийственные модели поведения и диктует свои правила игры в целях, известных только узкому кругу лиц.»
Галина Резапкина «чем опасны школьные учебники? Кошмар на уроке литературы»
Добрый день!
Нам до школы еще год, но я уже в шоке от прочитанного. Увидев на сайте http://www.school2100.ru инфу об отцах и матерях основателях этого шедевра человеческой мысли, мне стало все понятно.
Добрый день!прочитала отзывы,высказывания многих людей.и убеждаюсь,что сколько людей-столько и мнений.скажу о нас.моя дочь в этом году заканчивает 4 класс по программе школа 2100.и с гордостью говорю-она у меня круглая отличница.в 1 класс шла с техникой чтения 82 слова,при норме к концу 1 класса 25-30 слов.при знакомстве и беседе с нашим замечательным педагогом Косаревой Натальей Юрьевной(г.Вологда,шк.4,4″б» класс)я сразу сказала,что моя дочь стеснительная,замкнутая.будет знать ответы,но стесняется отвечать.меня услышали.результат,дочку стали раскрывать,и на конкурс чтецов и заинтересовали в олимпиадах.и скажу вам,что везде у неё первые места.все 4 года все четверти и годовые отметки 5.сейчас заканчиваем 4 класс,и ни одной 4.Дарине нравится,развита она разносторонне.много знает и умеет.и уроки я с ней не разу не делала,всё сама и понимает и делает в течении часа.так что господа всё зависит от учителя.и от самого ребёнка.моей нравится и по другой она обучаться не желает.со следующего года они переходят в 5 класс и обучение будет по новым стандартом и наша школа как всегда экспериментальная,и мы не против,наоборот «за» обеими руками.удачи вам и вашим деткам.программа хорошая дети учатся оценивать себя не завышая себе оценки и помогают друг другу разбирать допущенные ошибки,будь то математика или русский.сама присутствовала на открытых уроках.мне всё нравится и моему ребёнку тоже и трудностей о которых здесь пишут нас не коснулись.
Почитала и ужаснулась… Дочь в этом году идет в первый класс, мне уже за нее страшно стало. Да хорошо что учат развивать свои способности, открывать себя, но за год хождения на подготовительные курсы развилась одна способность — ненавидеть учебу… А после того как их разбили на группы по успеваемости так на отрез отказывалась ходить! Девочка скромная, не смотря на то что многое знает и умеет стесняется отвечать на уроке, входит в ступор перед учителем, вот и отсеяли всех таких в неуспевающую группу. Товарищи педагоги разве это правильно? Когда я училась в классе были и отстающие и отличники, и выучились, людьми стали, работаем и не считаем себя ущербными. Так зачем же вы делаете ущербными наших детей? Зачем вы даете понять этим малышам, что они идиоты и не достойны учиться в нормальном классе? Меня трясет когда я вижу слезы ребенка из-за того что педагог дает программу, а толком ничего не объясняет! Я не против программы, я против того что педагоги делят учеников на любимчиков и отбросов! Да и напоследок — будьте людьми, а не смотрите на кошелек родителей!
27 лет работала по традиционной программе. Всегда находилась как-будто лицом перед стенкой. Хочется куда-то шагать, да стенка мешает. Стандартные задания есть, а остальное приходилось как сайгаку каждый день искать, придумывать. Изучила программу 2100. Набрала детей. Учимся. Дети как всегда всякие. Но таких результатов я никогда не получала. Больше всего поощряла детей, которые читали в букваре большие тексты. Дети окрылённые успехами научились читать влёт. В библиотеку ходим с ноября месяца. Без нервотрёпки дети читают замечательно. Итог — 100% норма чтения.Больше половины учеников читают норму 2 класса. Дети читают быстро, осмысленно, с желанием. Спасибо авторам букваря по программе 2100.
Здравствуйте, уважаемые педагоги и уважаемые родители))) Я студентка педагогического университета. Прочитав все ваши отзывы, я естественно ничем не удивлена))) Про программу «2100″ МНОГО отрицательно пишут, нежели хорошего!!!))) Я сама согласна с тем, что не место этой программе в нынешней системе образования!!! Составители этой программы, по-моему, не имеют своих детей, раз составили такой Букварь! На практике мне было очень трудно, когда давала пробные и зачетные уроки по этому Букварю.Мне, с моим преподавателем пришлось очень не легко. Приходилось брать много материала их других источников, чтобы составить конспект урока! А на объяснения незнакомых слов детям у меня уходил почти весь урок! Мне жалко детей, которым досталась это программа! Они на уроках литературного чтения заняты своими делами, потому что это Букварь их ничем не привлекал. Иллюстрации порой пугают детей!!! Я хотела бы узнать Ваше мнения на счет уроков интегрированного типа и про наглядность, которая находится в этом Букваре!) Мне это нужно для моего диплома))) Заранее благодарю Вас за отклики) С уважением, Лилия)))
Уважаемые родители! Мне понятны ваши сомнения и беспокойства относительно программ нового поколения и, в частности программы «Школа-2100″. Я человек, работающий в системе образования не один десяток лет. Сама я училась по программе традиционной-четырёхлетней начальной школы. Сравнивать наше поколение с нынешними детьми просто не корректно. Они дети другой цивилизации, они изначально эволюционно (будучи ещё в утробе матери) на несколько голов выше нас. Это объективный закон и это следует понимать и ценить в наших детях. Сейчас во многом они наши учителя. Школа не может стоять на месте. Начальная школа не может держаться, как и прежде, на трёх китах: научить читать, считать и писать, это 17 век. Идут поиски, издержки неизбежны. Но, что касается «Школы-2100″ – это не самое худшее. И тут я должна согласиться с тем, что многое будет зависеть от профессионализма учителя. Ведь многие учителя работают по принципу «закона парикмахера»: «А мне хоть какую программу дайте, я как умею, как привыкла, так и буду работать». А здесь нельзя по-старому работать, тут совершенно другая методика должна быть.
Мой внук заканчивает в этом году начальную школу по программе «Школа-2100″. Ваши комментарии прочитал со вниманием и очень расстроился по-поводу таких резких и даже грубых высказываний. Он попросил меня сказать, что программа сложная, но интересная. Как он вырос за эти годы, как он рассуждает, как пишет сочинения. Схватывает всё без проблем. Географический материал, который я сама с трудом усваивала в 6-ом классе, он усвоил играючи. По карте ориентируется прекрасно, самостоятельно делал все презентации.
Помогать приходится, но и сами мы немного умнеем, чему-то учимся. А вот с математикой было совсем не так, как пишут многие родители. Учитель на первом собрании нам сказала: «Пожалуйста, не вмешивайтесь, иначе всё испортите». И мы не вмешивались. Сейчас, когда я что-то пытаюсь подсказать, внук мне говорит: «Бабушка, я знаю сам». А иногда и так: «Давай, ты реши, как вас учили и посмотрим, кто решит рациональнее». Чаще бывает, что я оказываюсь не на высшем уровне. Так что, я рада, что мой внук такой самостоятельный. С письмом мы с ним, конечно, посидели в первом классе, но теперь всё в порядке. Да мне тоже хотелось бы, чтобы больше было отечественной классики по литературному чтению, но наш учитель этот недостаток восполняет на внеклассном чтении.
Я, думаю, что обсуждение таких вещей нужно вести конструктивно, не оскорбляя друг друга. Можно к обсуждению, видимо, привлечь и авторов программы. Они люди отзывчивые и неамбициозные, как нам иногда кажется. На этапе обсуждения программы, а это было в девяностые годы, они буквально всем коллективом ездили по городам и весям и проводили семинары для учителей почти бесплатно, да и сейчас откликаются с охотой на все предложения.
Так, что дорогие родители, если вы верите в своего ребёнка и в себя, если вы не боитесь трудностей и готовы ещё раз пройти школу со своим ребёнком, не оставляя его в трудных ситуациях, то Бог вам в помощь! Ш. А. Амонашвили в своей книге «Школа жизни» сказал, что у учителя нет ничего другого, как только верить в лучшее в детях и иметь терпение. Тоже можно сказать и о родителях.
Не надо писать этих красивых слов, вы явно пишите то что ва мхочется а не то что есть на самом деле. Я сама педагог с 15 летним стажем. Доктро физико-математических наук. Вырастила ни одно поколение талантливых детей. Моя дочь учится сейчас по программе Петерсон в 3 м классе. В классе 30 человек. Учитель можно сказать занимается просто гонкой, когда ему делать все так как надо имеено по этой системе, когда количество часов ограничено. Все самое главное дожиться на плечи родителей, которые моглут что-то объяснить как например я или репетиторов, елси у родителей есть средства. а нет сам дурак как говориться. Конечно моя дочь первая и ей не сложно, но только благодаря тому что у меня есть возмможности развивать ее и совсем не по этой программе. А учитель, несмотря не то что считается у нас в лицее профессионалом, просто гонит программ, пишем по три самостоятельные за урок, хотя этого делать нельзя. Оценки снижаются даже за небольшие помарки. А уж если не решены задания со звездочкой, то выше тройки не получишь. И это критерии ждля всех. И дети не чувствуют ни какой успешности, а толко разочарование в себе. Так как все разные. у нас в классе есть мальчие, достаточно с=медлительный, но умный и ему очень тяжело.Эта программа не то что не развивает, а наоборот все желание учится убивает. Так что вот вам и Петерсон, и вот вам и индивидуальный подход. Я проводила мониторинг по многим школа и лицеям. Кругом одна показуха, все красиво на бумаге а реально наше образованеи прикатилось в точку не возврата, как говорим мы физики, некая потенциальная яма из которой не выбраться. Так что не надо писать лживых и лестных высказываний, ведь это не правда. а все слова которые якобы сказал ваш внук даже выстроены взрослым и это распознает любой психолог. А дети в возрасте 8-11 лет должны уметь играть, это скажет любой психолог, дожны радоваться детству. А они становятся шизофреникамии первращаются в недовольных собой взрослых. По верьте моему опыту у меня было 6 выпусков 11 классов. 90 процентов из них имеют таой букет заболеваний и это лучшие дети, лицеистыю. победители различный олимпиад. Как печально наблюдать как уничтожают нацию и начали с образования и науки. Так что как говорится решайте сами иметь или не иметь….
Спасибо большое за высказывания,сделала свои выводы. Родительница первоклашки.
В ребёнка своего верю, во всем его поддержку, трудностей, как,думаю, и все дети девяностых, не боюсь, но вот «ещё раз пройти школу со своим ребенком» — высказывание вряд ли способное вызвать положительные эмоции и поднять боевой дух. Вы правильно заметили — время другое, работать в условиях экономического роста приходится много и относительно за мало. Перспектива выполнения работы учителя и школы (а именно такое впечатление сложилось о программе) мягко говоря пугает. У каждого своя работа. Никакой родитель, даже имеющий более менее профильное образование, не заменит профессионального подхода к учебному процессу, а именно это от современных родителей и требуется. Это чревато. Ребёнок идёт в школу в сентябре 2013 года… Будущее видится довольно туманным…
Уважаемая Тамара! Я врач, педагог и мать троих разновозрастных детей (27, 17 и 10 лет). Так вот , мне прекрасно видно, как ухудшается образование. А ваше высказывание «Они дети другой цивилизации, они изначально эволюционно (будучи ещё в утробе матери) на несколько голов выше нас» не выдерживает никакой критики. Да дети зачастую выше нас, но гораздо инфантильнее и менее приспособлены к нормальной человеческой жизни, а не к той «компьютерной игре», в которую она превращается. А главное, что в физиологии и психологии детей ничего коренным образом не меняется. И если даже дети справляются с Вашими, мягко говоря, плохими программами, то это происходит за счет тех резервов, которые им понадобятся гораздо позже. Учебники до 1985-90 годов уже самой формой изложения учили выделять главное, находить ответы на вопросы. Порядок преподавания предметов не носил опережающий характер. У детей постепенно формировалось логическое восприятие. Все строилось на повторении, на преемственности знаний. Не нужны во втором классе меридианы и параллели. Нужны гербарии, понятия о погоде, о том, что такое животные, растения. А то дети сейчас березу от дуба отличить не могут. А стихи!!!! Во-первых, их очень мало учат, очень мало. А потом — сам выбор??? С. Черный, Ахматова в 3 классе?!! Я люблю Ахматову, но очень сомневаюсь, что ее по достоинству оценит ребенок 9 лет. Дети на литературе должны учиться говорить, выражать свои мысли, отстаивать свое мнение на примерах произведений, которые учат добру и нравственности. А в данной программе преобладает не литература, а литературоведение. И еще, почему учебники данной программы сопровождают домовые, т.е. по православной традиции -бесы??? К учебнику русского у меня лично просто аллергия. Наших детей почему-то учат не как носителей языка, а как иностранцев. Мы пишем транскрипцию наших слов!!! А с учетом большого числа детей с логопедическими проблемами, мы тиражируем безграмотность. Есть прекрасные методики и по русскому, и по математике, которые в доступной форме закладывают фундамент для дальнейшего обучения, но они не используются. Поэтому куча ошибок по русскому и полное отсутствие устного счета по математике. А если отдельные дети и справляются с этой программой успешно, то это чаще заслуга родителей, у которых есть время и возможность восполнять методические промахи программы.
О, да! Дети честно пытаются «добыть» себе знания. Моя племянница за пол-года обучения по этой программе добыла-таки себе одно из «правил» русского языка — писать не так, как слышится. Так и пишет, бедненькая, белиберду — лишь бы «не так, как слышится».
Впрочем, название говорит само за себя: 21 — «очко»; «00″ — туалет. Такова и сама очково-туалетная программа.
Мой внук учится в 3-м по этой программе. Программа очень сложная. Но он усваивает все предметы хорошо. У него всего одна четверка — по русскому языку.На мой взгляд очень сложный предмет «Окружающий мир». Но для получения хороших результатов нужно минимум 3 фактора: желание ребенка учиться (трудиться), хороший педагог и помощь взрослых. Да, непросто. Требует большого терпения. Но интересно. А сложные компьютерные игры ваши дети самостоятельно и с удовольствием осваивают? ))) Так и программа «2100″ им по плечу. Желаю всем удачи!
Ну вот мы все тут поговорили, а что с этим делать? Ведь может быть нужно куда-то писать, к кому-то обращаться, что бы избавить наших детей от такого «Развивающего чуда». Или единственный выход перейти в другой класс с нормальной программой? Где выход? Ощущение что это вредительство….
Я со стажем 25 лет, работаю по «2100″ недавно (три года). Программа относится к т.н. «развивающим». Мне, как учителю, очень многое кажется нелогичным и не по возрасту. Вахрушев (окр. мир) — кошмар. Его контрольными и проверочными не пользуюсь, т.к. они не отражают реальные знания. География во 2 классе — не по возрасту. Для маленьких детей, для которых мир до МКАДа, очень сложно понять и природную зональность, и т.д. А главное, зачем?! Это мёртвое знание, т.к. географию начнут изучать в средней школе только в 7 классе. Русский язык мне не нравится — упражнения сразу на все темы, нет возможности отработать досконально тему. Сама подбираю упражнения. Чтение — то текст на одну страницу (говорить не о чем), то 10-12 страниц надо пройти за 2 урока. Бред. Бунеевы откопали Цыферова с глупыми, сюсюкающими текстами, претендующими на глубокую философию. Его очень много. С математикой смешно получается — дети самую простую задачу пытаются решать с помощью многоходовых операций, ищут там, где ничего нет. Очень много из теории множеств, блок-схем и т.п., на мой взгляд, мусора. Я, как учитель начальной школы, должна заложить фундамент для последующего обучения, научить детей учиться. И, возвращаясь к развивающей компоненте, я любую программу могу дополнять интересным материалом, расширять кругозор детей и т.д. Для этого не обязательно вваливать деньги в бездарные книжки. На мой взгляд, это просто бизнес. (Помните — «Хочешь разбогатеть — создай свою религию»?)Я думаю, что Бунеев и компания неприлично богаты. Скажем, курсы двухнедельные для учителей стоят 3500 руб., ну, а стоимость комплекта тетрадей известна вам самим. Кто-то писал, что учителей зомбируют, отчасти это правда. Я взяла от безысходности. Или по «2100″ и учишь умненьких, отобранных детей, или «Школа России» и учишь слабеньких, которых сейчас, к слову, с каждым годом всё больше и больше. Но это другая тема…
Мариванна, спасибо за конструктивный отзыв. Таких немного. С уважением, мама первоклассника 2013.
Я согласна с вашими негативными отзывами о программе обучения «Школа 2100″, но она очень полезна, хоть и сложна по началу.В нашу школу ввели эту программу ради эксперимента, проверить как будет влиять на обучение, в итоге 1 класс выпустился из начальной школы, он стал самым сильным среди 5 классов. В средних классах моя дочь осталась учиться по этой программе, я была в ужасе, что они проходят.Они проходят то что мы проходили в институтах.Но дочке нравиться,говорит, что ей более понятно всё теперь (в среднем звене) , потому что они поверхностно изучили многие темы в начальных классах. Ей все нравится, благодаря этой программе она узнала многих зарубежных и русских писателей.Она говорит , что по началу все было как то сложно, она пугалась этой сложности.Но теперь она отличница.В её классе 6 отличников.А в других, несмотря на всю «легкость» ни одного.
Присоединяюсь к негативным отзывам о программе 2100. Ужасная программа, которая отрицательно сказывается на здоровье детей. Все время уходит на занятия по математике. Программа лишает детей возможности заниматься самостоятельно. Как можно изучать нахождение площади, если дети еще не изучили умножение? Материал не закрепляется, поток сложных тем, которые рассчитаны на математически сильных детей. Не программа, а кошмар!!!
Я закончила советскую школу в 1989 году с золотой медалью, столь же успешно освоила материал престижного технического ВУЗа. Ребенок у меня — середнячок, но так как семья у нас с 8 поколениями университетов, с развитием и логикой всё в порядке. И хочется мне сказать авторам «Школы-2100″: гореть вам, господа, в аду за наши бессонные ночи, за отсутствие возможности заниматься чем-то для души, за бесконечное объяснение детям косноязычных ваших формулировок, за ошибки в учебниках, за извращенные тесты, которые не напишешь без подготовки по ним же, за сочинения дважды в неделю, за нескончаемые подлежащие и сказуемые два года подряд в ущерб элементарной орфографии, за бред о 24 молочных зубах и встроенной защите от ядов, за всё, о чем я не написала! Надеюсь, наступит день, и ваши перлы торжественно сожгут на городских площадях, а вас объявят новыми Лысенко! Мысль материальна, помните об этом, энергия не исчезает, что посеешь, то и пожнёшь. Даже если у ваших детей 24 молочных зуба.
Дочь в 4 классе, занимаемся по Виноградовой, чтобы не отупеть и не замычать от вашего «русского» языка. В пятом однозначно на адекватную программу перейдем.
руки сжимаются в кулаки .зубами хочется порвать того кто продал наших детей в рабство невежества .целью которого превратить наших детей в закомплексованое быдло. ГОСПОДИ!!!! ПОМОГИ НАМ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ЭТОЙ нечисти! ВСЕ СВЯТЫЕ ПОМОГИТЕ !!!! ПУТИН ПОМОГИ НАМ !!!!
Читаю и плачу, отучились первый класс по этой программе, так и не поняв этот бред. Весь год поминали составителей недобрым словом. Почему мы, в свое время, учились по простой программе, ходили в школу с хорошим настроением, родители наши работали и им некогда было сидеть над нашими учебниками. НО МЫ НЕ СТАЛИ ДУРАКАМИ. Даже те, кто грудью встает за эту программу, признают, что детей к ней надо готовить с раннего возраста (бедные дети). Мы живем в Ухте и у нас нет ни одного детского сада, прогимназии, которые готовят к этой программе. Наших детей просто кинули в неё. Наши родители называют программу 2100 — » Не понял, твои проблемы». Деться нам некуда, классы с программой «Школы России» переполнены, не принимают. А Министерство Образования Республики Коми успешно отчитывается какое ОНО продвинутое. Столько негатива пишут об этой программе,ну почему нас никто не слышит? Почему нет выбора? Может быть правда, что это целенаправленная политика нашей единственной партии сделать из наших детей слабоумных рабов. Почему нет таких отзывов о программе «Школы России»? Хотя и программа эта почти полностью вытеснена.
Полностью согласна с негативными отзывами,т.к. второй год «обучаемся» по этой волшебной программе. Чтение- это просто ужас (хоббиты,эльфы и прочая нечесть,вместо Пушкина и Есенина).
Милая Елена, Пушкин и Есенин будут позже, а прочая, как Вы выражаетесь, «нечесть» — это зарубежная классика, которую дети, кстати, с удовольствием воспринимают. У меня дочь училась по этой программе в начальной школе и никаких проблем не испытывала. Сначала приходила с вопросами относительно домашнего задания, пару раз посидели, она поняла алгоритм, и дальше щёлкала эти задания как орешки. С уважением.
Здравствуйте Елена! По видимому Вы попали не к тому учителю раз он не смог правильно преподать этот материал Прошу Вас прочитать ВНИМАТЕЛЬНО этот текст ВОЗМОЖНО тогда вам станет всё ясно!
У серьёзных учёных есть такой метод решения сложных проблем. Он называется «мозговая атака». Если дело окончательно зашло в тупик, собирают компанию умных людей и начинают… играть в «чепуху». То есть начинают выдвигать любые идеи, какие кому в голову взбредут, — даже самые фантастичные.
Например, нужно построить небывалых размеров купол над стадионом. Один говорит: «Насыпать гору, покрыть её асфальтом, а потом гору выскрести из- под асфальта». Второй: «Вырыть яму и вывернуть её наизнанку». Третий: «Поймать миллион пауков и заставить их сплести купол из паутины». Четвёртый: «Натянуть огромное полотнище, а потом намочить и заморозить». И так далее. А магнитофон всё время крутится и заносит всю эту чепуху на плёнку.
Потом учёные берут эту плёнку и внимательно прослушивают с начала до конца. И что бы вы думали? Среди вороха бредовых идей очень часто оказывается именно та неожиданная, но верная идея, которую раньше никак не могли найти.
Такова роль фантазии в науке. Учёному, инженеру, любому специалисту она нужна не меньше чем поэту.
Фантазию, воображение надо развивать с детства. И здесь роль всяких небылиц, перевёртышей и путаниц огромна.
Ведь когда всё идёт привычным, заведённым порядком, то и вопросов никаких не возникает. Но как только случается что-то необыкновенное, невозможное, сразу появляется вопросы: Что это такое? А может ли такое быть?
То есть шарики и колёсики в голове невольно начинают крутиться. Причём если мы сами не вставляем палки в эти колёсики, то они приучаются двигаться очень быстро. Вы не успели ещё прочесть весёлый стишок ребёнку, а все вопросы у него в голове уже поставлены и ответы получены в одну секунду.
И ребёнок начинает смеяться.
Потому что он знает, в чём суть этого беспорядка,- и радуется своему знанию.
Это интеллектуальная радость. Недаром ещё древние считали, смех тем признаком человека, который отличает его от животных.
Что делают поэты и ребёнок с миром? Он раскладывает его на кубики и складывает снова.
Можно ещё сказать и так: королю Здравого Смысла прислуживают эльфы Фантазии и гномики Абсурда. Это – его верные слуги.
И программа «школа 2100″-это бредовая идея в этой игре «серьезных» ученых.
Потом в псих больницах лежат все эти ученые вместе с хобитами , гномиками и прочей нечестью.
полностью согласна про психушку!!!
У нас Школа 2100.Боже как трудно, мне так жалко детей.Нет свободного времени.
Мда… Программа не для слабонервных … Пью бокал вина перед началом выполнения ребенком д/з
Успокаивает , но завтра все по новой….
Учителя со стажем, ответьте, пожалуйста, как в дальнейшем пишут дети, которые на одном уроке должны усвоить написание 3-4 букв!? Перед каникулами проверяла прописи — я в ужасе! Два месяца мы обводили буквы и элементы букв по контуру, а потом сразу ребёнку предлагается строка без ориентиров (только высота букв обозначена). Уж они (бедные крошки мои) постарались! Только у одной девочки симпатичные буквы получились, у всех остальных — разрыв моего учительского сердца… 8 лет работала по Гармонии, программа не самая лёгкая, но логичная. Здесь я логики не вижу…
Здравстуйте, уважаемые родители и учителя!
Я работаю в школе по программе «2100″, второй год.
Скажу честно, что почти со всеми доводами «возмущённых» согласна на все сто процентов.
Перед тем, как работать по этой программе прошла курсы.Очень замечательно у меня получалось на курсах составлять уроки и прочие мероприятия….,а вот на практике поняла, что сама не могу понять зачем и почему, дан тот или иной материал?!
Если для развития…, то какого?!
Если вдумываться каждый раз, как дышать или ходить, то можно либо сойти с ума, либо, просто разучиться ходить.
По поводу того, почему я выбрала эту программу, то у меня не было выбора.
Согласна и с тем, что я наверное не до конца ещё «прочувствовала» её.
А Вас родители я понимаю,т.к.вы обучались совершенно по другой программе, поэтому и трудно!!!
Только мы одно должны уяснить, что и дети сейчас другие и «продвинутее» нас во многих вещах.
Что детям трудно, я не заметила.Часто восторгаюсь своими учениками, как у них всё получается, а вот, что трудно мне и прибавилось работы во много раз, то да!!!
Очень огорчает, то что родители сами прививают мысль ребёнку, что ему трудно(если вам трудно, это не значит, что ребёнку 21 века трудно).
Что нужно делать?!Просто успокоиться.
Если Ваш ребёнок здоров, то ему нечего бояться и он справиться с любой программой.
А если, нет, то честно ,положа руку на сердце, подумайте, ПОЧЕМУ?
Если в этом виноват учитель(что очень редко бывает), то перевидите либо на другую программу, либо к другому учителю…ТОЛЬКО БУДЬТЕ ЧЕСТНЫ ПЕРЕД СОБОЙ!
спасибо за простое объяснение.Мы с родителями обсуждаем,что детям тяжело,но это не так!!!я с ребенком делаю уроки быстро,хотя математика немного на непонятное мышление,у нас как правило 2 варианта ответа!нам тяжело (особенно если бабушка занимается)Терпения нам всем!!!
Уважаемая учительница, прежде чем объявлять, что чьи-то дети нездоровы (видимо, в ментальном смысле), научитесь грамотно писать — если это возможно.
Ужасают такие, как вы. Наша звезда тоже часто правильные слова на неправильные правит.
Программа «Школа 2100» — это бомба замедленного действия!
Мой сын учится во 2-ом классе по этой программе.
Материалы учебников напичканы такой ненужной информацией, которая для ребенка в этом возрасте непонятна и не нужна! Мой ребенок, толковый мальчишка, превратился в двоечника. Контрольные работы на каждом уроке! Детей все тестируют и тестируют. А когда же Вы, учителя, объясняете материал?
По литературному чтению мы проходим : Туве Янсон «Муми-тролли», Джона Р.Р. Толкина «Хоббит». А где же наши великие писатели и поэты?
Вопросы в заданиях закручены так, что ребенок просит меня перевести.
А тесты….. Это что-то!
Например тест по русскому языку:
Выбери один вариант ответа и обведи его в кружок
1. Вопрос кто? Можно задать к слову:
1). заря
2). Зорька
3). гроза
4). цветок
Почему ребенок должен обвести слово Зорька? Ну и что, что оно с большой буквы. Может это название детского сада или еще чего-нибудь.
2. Вопрос что? можно задать к слову:
1) леший
2) Дед Мороз
3) Капкан
4) Великан
Обратите внимание, что слова капкан и великан написаны с большой буквы! Какое слово надо выбрать?
Куда смотрит Министерство образования??? Наверняка здесь замешаны огромные деньги для продвижения этой программы.
А мой ребенок еще в садике, ему 4 года и я в таком шоке! что будет когда в школу пойдет по этой программе, не знаю! Согласна, что «школа 2100″ полный отстой! будь выбор, добровольно не занимались бы по ней. Особенно отличается тетрадь «По дороге к азбуке», авторы Бунеев, Бунеева, Кислова. Оформление ужасное, некрасивое, даже лица злые, некрасивые, уродливые у персонажей. А ведь красочное, красивое оформление ребенку 4-х лет очень важно! про задания отдельная песня… я сама в 33 года не сразу врубаюсь что от ребенка хотят. Очень хочется написать Бунеевой личное письмо и рекомендации обратится к психологу. А про министерство образования все понятно, у них дети выросли, а внуков видимо нет. Сомневаюсь что по такой программе они своих бы отправили учиться.
Честно говоря, вопросы логичные и простые ))). Зашоренность «взрослыми» знаниями не делает нас умнее. Дело ведь не в заглавных и строчных буквах! На «что» отвечают неодушевленные предметы, на «кто» одушевленные и все.
Не стоит свое мнение о легкости или сложности прививать ребенку. Как много раз было сказано: время другое.
Старая программа логична для взрослых, дети мыслят совершенно по другому и информацию воспринимают по другому. Вспомните свое детство, иногда это очень полезно.
P.S. Осенью мой сын идет в 1класс по школе 2100, жду много интересного, пусть сложного.
Школа 2100 — это самая ужасная программа. К нам бы на район этих профессоров, им рассказали бы папы про недостатки их программы. И отельное спасибо министерству образования за то что она поддерживает эту секту…..
Хочется просто завывать от этой программы!
Дочь учится в 4 классе,и ни дня мы не делали уроки самостоятельно-хотя девочка разумная.
Бунеевых просто казнить мало за такую программу!Правила такие что язык сломаешь,литературное чтение просто добивает-а проверочные и контрольные работы-это же кошмар!!!!Там вопросы которые даже не проходились в учебнике и как 10-ти летний ребенок может на них ответить- если три мамочки с 4 высшими образованиями чтобы подготовить ребенка сутки искали информацию в инете.
Математика просто отпад-изучению времени один учебный час?Да и вся математика плакать хочется!
Окружающий мир это отдельная тема-2класс-география,3класс-ботаника,4 класс-человек.И откуда скажите пожалуйста они должны получать информацию?-если в учебниках ничего не написано.
Раньше что не понятно или болел,можно было открыть учебник и прочитать,выучить-а сейчас?????????????
Хочется спросить дорогие издатели-Вы охренели?????
У Вас дети есть?И за что наши детки лишены детства?
И как Вам после этого живется когда о Вас каждый вечер вспоминает миллион родителей и деток сидящих за уроками до ночи!
Ольга, абсолютно с Вами согласна! Мы сейчас учимся по этой программе в 3 классе — просто кошмар: я уже ненавижу все эти уроки с идиотскими формулировками и вопросами, а про ребенка и говорить нечего…. У меня это третий ребенок, но по этой программе учимся первый раз, и первый раз уроки превратились для нас в такое мучение!!!!!! прибила бы тех, кто создавал эту программу, и тех, кто ее продвигает сейчас в школах!!! учиться самостоятельно детям по ней невозможно!!!!! а хотелось бы, чтобы ребенок учился в школе, а не вся семья…. сил уже нет каждый божий день до ночи делать с ребенком и интернетом д\з!…
Полностью согласна со всеми отрицательными отзывами о программе 2100! Она ведет к деградации нации. Делает из умных детишек полных дебилов! Авторам этих учебников, точнее, филькиных грамот, точно в психушку! Безобразие! Родители, надо собирать подписи против этого ужаса!
Раньше в учебниках в начале каждой темы были правила, описание как, что. А сейчас какая-то ерундень, ничего не понять в учебниках
Программа 2100 для идеотов,как сказал один знакомый это АМЕРИКАНСКАЯ ДЕВЕРСИЯ а оно так и есть сводится к тому что наши дети к 8 классу отупеют и их выкинут со сколы как не грамотных идеотов эту программу в болото.А те учителя которые приняли рограмму на ура это карьеристы которые не взирая ни на что ее восхволяют им нужна карьера а не наши дети.Унашего деда которому 75 лет оброзование 7 классов традиционной программы и у него зания на высшем уровне че нынешняя современная.Вся эта программа 2100 извените за выражение дерьмо собачье!!!!!!
Очень с Вами согласна Андрей!
Программа дерьмо и очень жалко деток!
К сожалению, Андрей, выбор программы -не желание учителя, а распоряжение «сверху»!Программа «принята», «одобрена» министерством, имеет «правительственную награду» — НУЖНО запускать! И особо с учителем никто не советуется! А то, что дети, действительно, не могут самостоятельно мыслить (жизненного опыта маловато) приведет к дальнейшему неумению думать и ждать посторонней помощи! Согласна, что старая традиционная программа эффективнее! Ведь на ней выросли все наши профессора и академики!
Андрей, Вы сами-то по какой программе учились русскому языку?
Уважаемый qq, ребенком надо было до школы заниматься, а сейчас уже поздно. Или папу умного искать. Ведь ребенку гены от отца достаютя в большем объеме.
Более дурацкого ответа придумать сложно.Очень неприятно читать такие отзывы.Мы здесь программу вообще-то обсуждаем, а не выбор биологических отцов для наших детей.
Ребенок в первом классе,решила в нете поискать пример решения задания по букварю тов. Бунеева, а читаю отзывы и думаю не ошиблись мы с выбором программы, хотя я мама с 2 образованиями, уже пытаюсь найти какую-то логику в дом. задании своего первоклашки и мы учились в свое время,без новомодных программ и все состоялись в жизни, а наших детей все торопят жить, а где детство у ребенка?
Моя дочь перешла во второй класс по этой программе.Мне программа показалась очень достойной, она развивает ребенка это факт.Вот мои выводы: математика хороша, думаю ее оценят родители когда дети перейдут в 5 класс, русский в первом классе прост супер-все крючки и палочки завуалированы в рисунках их интересно и нескучно выполнять, рисование тоже супер-мы ходим в художку, даже там оценили. Букварь конечно сложный, что там говорить, но нам повезло с учителем она весь урок разбирала с детьми сложные слова, а дома мы закрепляли не делая акцент на сложности. Книга по чтению после букваря уже легко читалась и интересно.
В конце года подвели итоги и оказалось что почти весь класс все освоил и неплохо!!! Детям причем это далось проще чем их родителям.
Так что не бойтесь, лично я второго ребенка отдам по этой программе
Оля-ля, когда дойдете до 3-4 класса и будете делать уроки по окружающему миру, чтению ,вспомните всех , кто писал что программа 2100 — это тихий ужас.Математика нормално, русский тоже ничего, но все остальное…..
Доброе время суток! Я учитель начальной школы высшей категории, автор двух книг: «Как научить голову думать, а сердце любить» и «Школа умного детства и открытых сердец», обладатель гранта президента РФ. По ОС «Школа 2100″ сделала два выпуска. Я убедила преподавателей средней школы взять данную программу. Мой класс уже в 8-ом. Дети продолжают успешно учиться по данной программе. Я ни разу не слышала нареканий по поводу программы. Просто по ней нельзя работать ленивому учителю. Если сам учитель не понимает «ЧТО? КАК? и ЗАЧЕМ?», если работает по-старинке: традиционно, фронтально, лекционно, то результаты будут плачевными. А по результатам независимого психологического тестирования уровень личностной зрелости моих четвероклассников оказался равным уровню зрелости взрослого человека, потому что в течение 4-х лет по программе «Школа 2100″ они учились размышлять, формулировать мысли, излагать их грамотно и лаконично, аргументировано отстаивать свою позицию, искать разновариативные ответы, адекватно оценивать себя и своих одноклассников. Авторы программы МОЛОДЦЫ!!! Они продумали всё до мелочей, начиная специальным дневником, летними тетрадями, работая в которых, ребёнок приходит в сентябре практически без потери знаний (обычно летом теряется около 30% знаний), до специальных брошюрок по подготовке к ЕГЭ. Мне больно и обидно, когда несведущие родители, которым учителя их детей ничего не рассказывают на собраниях о программе «Школа 2100″, выплёскивают море негатива только потому, что учителя не утруждают себя работать творчески, используя современные педагогические технологии.
Полностью с Вами согласна! Молодцы авторы. Это программа для современных детей. Но к сожалению не все учителя могут донести всего того что пытаются донести авторы программы. А родителям в основном считают чем проще программа тем лучше. Ведь в основном они либо трудоголики либо алкоголики. Времени на то чтобы разобраться в трудной задаче. Подчеркну ТРУДНОЙ а не СЛОЖНОЙ. ТРУДИТЬСЯ надо уважаемые родители!!! И не только физически!
Супер, всех по местам расставила, молодец! Только таким «расставляюще-сортирующим» умишком не понять, что есть люди, которые по 8 часов кряду уроки учат по этой «продвинутой» (интересно, куда) программе, и в результате в голове у ребенка каша. Невозможно здание построить без фундамента, какие бы новомодные окошечки и дверочки к нему ни прикрепляли. Для формирования картины мира в обучении нужна СИСТЕМА — а именно этого нет в данной программе. Как слепые котята бредут авторы в чуждом для них материале и детей учат так же брести, ощупью продираясь сквозь неизвестность.
И Вы, увыжаемая, потрудитесь расставить знаки препинания в Вашем опусе.С такой претензией написано,куда деваться, а элементарно ,запятые ставить не умеет.
Вы единственный на этом форуме, кто подписался используя латинский алфавит — (saganovator). Да, в Вас чувствуется «современный» человек, но я, предпочитаю общение с «нормальными» людьми. Не стоит плести чушь про то, что
-»Если сам учитель не понимает «ЧТО? КАК? и ЗАЧЕМ?», если работает по-старинке: традиционно, фронтально, лекционно, то результаты будут плачевными»
Работавшие по старинке совершали впечатляющие открытия, создавали технику опережающую своё время на десятилетия, совершили прорыв в космос и т.д. А такие как вы, развили исключительно словоблудие. Моя дочь второклассница, сейчас учится по этой «программе» — кроме каши в голове, отсутствия личного времени и стрессов, никакого мало-мальски приемлемого положительного результата я не заметил. В общем, для начала, научитесь-ка вы «размышлять»
Уважаемый педегог,
Объясните мне, человеку без педагогического образования: а зачем 10-летним детям «уровень зрелости взрослого человека»? Мне казалось, каждому возрасту соответствует свой уровень зрелости, и попытки перегнать и обмануть природу ни к чему хорошему не приведут. Что я и вижу сейчас на примере своего ребенка, который учится во 2м классе: нервные срывы по поводу огромного объема непонятной и, на мой взгляд, не нужной в ее возрасте информации по этой программе — на уровне взрослого человека в стрессовой ситуации. Может быть, повзрослев, Ваши ученики Вас спросят: почему лишили нас детства? Что им ответите?
Отучились по этой программе первый класс, помогала с уроками только в самом начале учебного года. Как пролетел первый класс не заметили. Все просто и понятно.
Почитала отзывы по программе 2100, становится плохо, и выбирать нечего- в школе 8 первых классов и все по этой программе
Да уж почитала почитала……и теперь не знаю что делать…в этом году буду набирать 1 класс.и программа 2100.Теперь наверно остаётся мучатся(
Ой, беда, так беда!! Если учителя будут ориентируются на отзывы родителей об обучающей программе, трындец нашей школе наступит еще быстрее(((..Хотя, судя по количеству ошибок в посте Ксении, ей лучше ни 1-й, ни какой другой класс не набирать…
Моя дочь в детском саду занимается по программе 2100, и я уже решила, что учиться в школу мы пойдем по Школе России! Знакомые кто уже учится по 2100 в 1 классе — воют, дети тоже! Особо хочется сказать о «супер» рабочей тетради «По дороге к азбуке» Бунеевых и Кисловой для детского сада — такое ощущение что эти профессионалы дружно рухнули с дуба! Текст заданий написан маразматически, и взрослые не всегда понимают что собственно тут нужно сделать! Бунеевы, вы разучились пользоваться русским языком? В целом о самой системе можно говорить долго — но она однозначно провальная! Я сама филолог с высшим образованием, давала смотреть это творение педагогики знакомым лингвистам — они были в шоке!!!! Например, длиннющее задание на твердые/мягкие С и З: прочитали с воспитателем раз 8 и только на 9-й сообразили, что букву З обозначает ёжик (зверей там еще 3)потому что он стреляет роЗовыми стрелами. Это что нестандартное мышление,учим разгадывать кроссворды до того как дети выучат буквы? Программа — конкретный тормоз в обучении чтению! На летних каникулах моя дочь начинала читать (и что главное, ей очень хотелось научиться читать), после 2-3 месяцев Бунеевых, желание пропало напрочь, хоть плачь! Не могу ничего плохого сказать про другие тетради — НО ЧТЕНИЕ ПРОСТО УЖАС!!!! Представляю как они разделали школьный учебник! Так что по 2100 в школу — только через мой труп!
5 баллов, восхитительный коммент и полностью передает идиотизм программы 2100!!!
Так надо пользоваться методическими рекомендациями, тогда будет понятно почему розовой стрелой стреляет ежик и т.д. Там все подробно разобрано.
Ольга, извините, я правильно понимаю, что «разбираться» в «методических рекомендациях» нужно родителям?
He такая уж она и сложная.Местами не совсем понятная,но ничего страшного в ней нет.Лично у меня нарекания к природоведению и литературе.В 1 классе одолевало возмущение ,сейчас в4 уже спокойнее.Не переживайте ,все утрясется.Главное при детях не показывайте своего возмущения. Контактируйте с преподавателями и не стесняйтесь просить у них помощи,ведь это ваш ребенок учится и вы должны ему помочь.Дети нормально реагируют на программу, главное уделять им больше внимания и быть ротовыми помочь.
Старший сын учился в началке по Петерсон, теперь, перейдя в среднюю школу и решая математику, везде ищет тайный смысл в задачах и решает обычные задачи «через назад» неправильно.Так что развила Петерсон , если ребёнок в элементрной задаче ищет «подвох» и не понимает алгоритма решения совсем?Ещё раз повторюсь, третий ребёнок идёт по «Школы России»-нам спокойно.
Я работаю учителем 12 лет. Сама работаю по данной программе, сын учится , и то что я здесь прочитала привело меня просто в ШОК. вот сижу, читаю и думаю неужели родители такие извиняюсь «тупые» что не могут ни какую помощь ребенку 1-4 классов оказать. программа просто замечательная, учебники хорошие. сейчас все учебники почти разработаны одинаково. детей надо развивать до школы, в школе. а что сейчас наши дети могут? НИЧЕГО!!! в компьютер играть,матом ругаться. Программа очень хорошая. уважаемые родители будущих первоклассников даже не раздумывайте отдавать ли вам ребенка в эту программу. ДА отдавать!!!!
))) Потрудитесь расставить знаки препинания в своем сообщении для начала, чтобы образованные люди смогли понять, что Вы хотели сказать. А также Вам, как учителю, неплохо бы знать, что новое предложение пишется с большой буквы.
Вот видите, а говорите трудная программа. Правила вспомнили,это уже что-то.Просто МОЛОДЕЦ!!!!
Причем здесь программа? С логикой у Вас, видимо, так же хорошо, как и с грамотностью.
С логикой у меня все нормально, вы наверное меня с собой сравнили!!! Мадам , а ведь ваши дети намного умнее ВАС!!!!!
» Сейчас все учебники почти разработаны одинаково»…Это что???Построение элементарного предложения учителем начальной школы?Да врёт она всё! Никакой она не учитель.Грамотейка, блин!
Светлана,
Прошу прощения, но какой стаж работы у вас в школе?
Так сложилось, что со второго класса у нас поменялась учительница. Дама в возрасте. И похоже с каждым годом начинает все больше ненавидеть детей и родителей.
Ругаете родителей «…вот сижу, читаю и думаю неужели родители такие извиняюсь «тупые» что не могут ни какую помощь ребенку 1-4 классов оказать…», но большинство родителей, простите, пашут целыми днями, чтобы их чадо в полной школьно-боевой подготовке приходило в школу каждый день.
Это я к тому, что нельзя сваливать все на родителей! Для полноценных занятий с ребенком элементарно нужно время, которого не хватает. В т.ч. для того чтобы самому «въехать» о чем идет речь, и потом проработать с ребенком.
А программа замороченная.
В этом году идем в 3-й класс, честно говоря жду с ужасом.
PS. …. а лыжи зимой так вообще добивают….
Мы,родители,занимались по советской программе,и выросли нормальными людьми.А вот чему в последствии сможет помочь та программа, по которой занимается наш ребёнок сейчас,ещё можно усомниться!!!Учитель,раз эта программа сложная,должен завлечь ребёнка,чтобы ему интересно было заниматься.а если преподавателю это не нужно,то и результат будет плачевным!Дома у меня ребёнок всё понимает,а вот в школе…..
А почему вы решили,что ТУПЫЕ РОДИТЕЛИ должны вообще оказывать помощь в обучении 1-4 класс?? Ведь основным принципом этой идиотской программы является то,что ребенок будет САМОСТОЯТЕЛЬНО учиться и выполнять задания!!!Брехня все это!И тупые не родители,а авторы этой программы вместе с теми,кто ее утвердил и с теми кто ее поддерживает!!!Потому что это все направлено на дебилизацию наших детей!Программу освоит меньшинство ,а остальных «попросят» уйти после 9 класса в ПТУ!Стране нужна раб.сила….как сказал «ВЕЛИКИЙ»: «Нам в стране не нужно столько юристов и экономистов».Так что не надо ля-ля….
Поддерживаю Вашу позицию. А вообще, мне страшно…Ребенок пойдет в этом году в первый класс, как же я буду ей помогать…. Мама моя со мной сидела и помогала мне делать уроки в свое время, когда мне это было необходимо. Мама вообще спокойный и уравновешанный человек, чего обо мне не скажешь.. Мне уже заранее жалко своего ребенка((( Как же я ей буду все это дома объяснять? Хотя, может быть и не придется. Возможно не все так страшно будет. Я надеюсь искренне на это…
Программа выгодна для вас. Вы бы лучше рассказали, что эта программа мини-макса, т.е минимум в школе, максимум дома. Так ответье на вопрос : -» Для чего тогда дети вообще ходят в школу ?» И для чего вы вообще там работаете? С таким негативом относиться к детям? И расскажите родителям о методичках и решебники для учителей где подробно рассписаны ответы, как и что решать. Я бы собрала авторов и учителей, которые расхваливают программу и дала бы несколько заданий им, и мы родители вместе с детьми посмотрели бы на ваши успехи!
Родителей в тупости всегда обвинить проще, чем признать свою некомпетентность. Отчасти я может и согласен с постами выше , что преподавание зависит от преподавателя. Если он «гонщик-карьерист» которому пофиг как дети будут выполнять домашние задания после его псевдопреподавания то такому педагоогу не место в школе либо место в во вспомогательной школе, где учи не учи итог один. А наших детей этой программой 2100 просто гробят и отбивают желание учиться. Особая чушь это так называемые тесты которые проводят в конце уроков давая 5 мин на 20 вопросов. В ГАИ на вопрос времени намного больше дают. Родители ,что будем делать как избавиться от этого ивращения преподавания Программы 2100. Какие есть мысли. Не надо допустить отупения наших детей
Я раньше детей по традиционной программе учила,но вот уже 2-ой выпуск будет по программе 2100.Первое время мозги «раком» у всех.Но программа должна быть близка и любима для самого учителя.Программа Петерсон не само совершенство,но если бы Вы видели глаза детей , которые почти на каждом уроке могут делать собственное «открытие»!Были случаи ,когда приходят дети во 2-й или в 3-й класс после традиционной программы .О-очень тяжело.Программа предоставляет возможность думать ,открывать.Нестандартное мышление открывает гораздо больше дверей перед Вашими детьми .
У нас в городе ближайшая школа вся по этой программе. Надо сказать из всех школ города это самая современная и красивая. Ремонт недавно сделан — зашибись! А рядом десятки школ облезлых и жалких. ( по др. программам). Ну и кто финансирует это безобразие???
В этом году мой ребёнок пошёл в 1 класс. Я не ожидала от этого события ничего плохого – старший сын учиться в той же школе уже в 7 классе и без особых проблем… Как же я ошибалась! Первый звоночек прозвенел в конце августа, когда я впервые увидела учебники. Открыла математику (автор- Петерсон), а там – параллелепипед, куб, и пирамида. И это в 1 четверти 1 класса!!! Уважаемые родители, все дети в 7 лет способны выговорить это слово?! ! А понять, что оно обозначает? Я уже не говорю о примерах в 3 (!) действия и уравнениях. Третью часть этого учебника страшно открывать – я сама не всё понимаю. А как объяснить ЭТО ребенку? ( Для справки – с алгеброй 7 класса я справляюсь легко). А есть ещё букварь автора Рустама Бунеева. И первыми словами, которые прочитали наши дети были- отара, рапира, отит, торги, татары. Это вам не « мама мыла раму» ,тут все гораздо серьезнее. Видимо, с 1 класса из наших детей хотят сделать биржевых спекулянтов, потому, что на букву «Б» у нас- биржа, банкнота, банкрот. А?!! Каково? А в прописях наши несчастные дети вынуждены изучать по три новые буквы за урок и писать слова из 6(!) букв. И вы сами можете представить, как у них это получается. А самое страшное, что все три первых класса в нашей школе учатся по этой программе. Кто-нибудь может мне объяснить- почему? Может у нас недостаточный выбор? Или «Школа 2100» настолько гениальна? Или учителя в восторге от этой программы? Так нет же – учителям нелегко, детям трудно, а родители вынуждены тратить час-полтора на подготовку домашних заданий, и это в первом классе, где «домашки» вообще не должно быть. Нам надо спасать наших детей, и делать это лучше всем вместе.
Ирина! Я с вами полностью согласна. У меня младший сын пошел в первый класс по программе 2100. Старший учится в 7 классе. Начальная школа у него пролетела и не заметили. Не было никаких проблем.Учились они по другой прграмме. Все было четко и понятно. Я могла объснить домашние задание и помочь своему ребенку, подтянуть его. Сейчас же, что то страшное. Такое ощущение, что программа рассчитана на самых сильных детей, а остальные учитесь как хотите. Обучение идет «галопом по Европам», нет закрепления пройденного. Такое ощущение, что Букварь придумали люди, которые не имеют никакого отношения к педагогике и детям. Сразу пошли сложные слова и сложные тексты, слова не разбиты на слоги черточками. Я ребенка учила читать по букварю Жукова, где слова идут от простого к сложному и разбиты на слоги. Сын быстро схватывал текст, понимал про что он читает. Бунеевский же Букварь доводил до истерики. Подходила к учителю, говорила про это, но она как стену поставила перед собой: «Не переживайте, вычитается.» Ладно, вычитался, но сейчас по русскому им диктуют такие сложные тексты, да еще и заставляют разбивать слова на слоги, что дается очень трудно. Спрашивается: зачем надо было создаваить такой сложный Букварь без разбитых на слоги слов, а потом, в конце года по русскому языку обучать детей разбивать слова на слоги? Где логика? Я очень не довольна этой программой!
Точно! У меня высшее техническое образование, в школе училась на отлично и я нифига не понимаю просто даже задание, я перечитываю его несколько раз и все равно не понимаю, чему может научить система, если в ней взрослые даже не могут разобраться. Я половину слов написанных в учебниках перевожу на нормальный русский язык. Что, блин, за такое понятие в математике, как «мерка»???????? Какие иксы и игреки в первом классе????????? Задачи в 3 дествия??? Зачееем??? Везде написано в заданиях «спиши», первый вопрос «куда спешить?» А это оказывается переписать надо! Там во всех учебниках что ни фраза, хочется руки отрубить авторам!!!!
Моя дочь учится в 4 классе.Делаем литературу: на 31 странице 3 задание сделать вывод ЧТО И КАК ИЗМЕНИЛОСЬ В ДЕТСКИХ ЖУРНАЛАХ ЗА 200 ЛЕТ? Это как? Дочери моей всего 10 лет.Врят ли она сумеет ответить за 200 лет «жизни» любого журнала .И я полностью согласна, что литература не интересна ДО УЖАСА.
У нас в школе с этого года от этой программы полностью отказались учителя — они сами от этого дебилизма уже устали!
Какие умные учителя-а наши лишь твердят как вам не повезло!!!
Хочу ответить по поводу транскрипцийи звукобуквенного анализа слов. Все зависит от учителя!!! И вся эты программа расчитана на подготовленного учителя! У нас учитель разработала схему всех звуков и этого разбора слов и вклеила каждому в учебник русского языка еще во 2 классе.Мы его переклеили уже в 3 класс. Очень помогает!В 1 тоже была большая схема, поэтому дети быстро освоили. И еще советую походить перед школой к логопедам.Они очень хорошо помогают.Мы ходили в логопедическую группу в садике 2 года.и это нам здорово помогло- мы все эти звуки-буквы прошли в садике.Желаю вам хороших учителей по этой программе, иначе нет смысла по ней заниматься- сойдете с ума от домашки!!
испытаете массу непередаваемых ощущений, когда по чтению в 4 классе надо будет учить большой абзац на древнеславянском языке, из которого дети половину слов не понимают. Следующее задание было перевести отрывок из книги учителя Петра 1 со старорусского на современный язык. Работающие матери программу в любом случае не потянут. Ребенок даже способный один справиться с дом заданием не в состоянии.
У меня ребенок пошел во второй класс по этой программе. Уже нет сил учиться у всей семьи! Полностью согласна с комментариями про ужасную Азбуку (промучились весь первый класс). Вообще стокойкое ощущение, что первый класс прошел мимо.
Сейчас в шоке от учебника Русского языка Бунеевой (дай Бог ей здоровья!).Буквально в первые дни было задание (упражнения, надо заметить, всегда почти на страницу ) разобрать слово по составу(топоренок), а тема Состав слова будет изучаться на 85 странице?!Звукобуквенный разбор тоже супер! Слово спешить кол-во слогов согл. гласн. понятно, но вот транскрипция!!! спишить вместо е и потому что безударный слог, а если ударный е это э!!! Кошмар! Я сросила учительницу , как это все понимать. Неужели дети это должны уже знать? Ответ просто убил меня. «Мы в первом классе КАСАЛИСЬ этой темы»! И так похоже будет всю дорогу- они будут касаться всяких тем , которые по сути еще не ко времени,но ,как меня заверила учительница, к пятому классу все выйдут наученные и мы родители будем счастливы.
Дожить бы до пятого класса с такой нагрузкой. У нас в классе 2\3 родителей в непрекращающейся депрессии находятся,обалдели уже от таких заданий и уроков. Задают и на выходные и на каникулы. Уроки делаем до 23.00. На каникулы после первого класса получили 5 000 примеров по математике+ Учебник будущего второклассника+ Капельки солнца(хрестоматия по лит-ре).Отдыхайте!
Математика Петерсон, еще один горячо любимый автор. Сразу готовьтесь мозги раком поставить, иначе ничего не решите. Все наоборот.Логически типа.
Старшая дочка училась по традиционной программе. Почувствуйте разницу называется. Никаких нервов. Спокойно. Приемлимо абсолютно!
Вывод: кто любит своих детей идите на традиционную программу, а вот кто реализуется через своих детей(есть такой сорт мамаш-сами не учились в школе, а теперь не вылазят оттуда)и которым все мало нагрузки(читать, писать, английский с трех лет)тем — 2100 в самый раз! Успехов!
Программа ужасная.Кто ее создал, у них дети есть.
Программа Школа 2100 просто ужас в первом классе ещё ничего вроде бы учились нормально,а второй класс просто кошмар мы математику делаем всеми соседями!
Программа современно развивает детей,учит диалогу, развивает мыслительные процессы. Букварь построен с учётом разноуровневой подготовки первоклашек, особенно хорошо усваивают фонетику. а это залог грамотного письма…Я-учитель, уже 12 лет проработавший по этой программе, результаты отличные.
Как приятно, что есть грамотные учителя! Программа замечательная! Надо уметь работать, профессионализм — вот что должен проявить учитель.Тогда и у детей, и у родителей будет только радость от обучения!
Полностью согласна с Виолеттой!!!Завлечь надо ребёнка.
Мне кажется все подобные ответы были заранее заложены в эту программу.Вы повторяете эти слова,которые не имеют никакого отношения к этой программе,как мантру!Вас подвергли зомбированию?
а мы тоже идём в первый класс по этой программе общалась с родителями очень много отрицательного об этой программе говорят смотрела учебники математика класс а вот чтении оставляет желать лучшее очень много иностранщины русских писателей ОЧЕНЬ мало рассказы не интересные для всех4 классов детям не интересно их читать мне старшей дочери приходилось самай читать брррр до сих пор под впечатлением зато потом с 5 по 7 класс детям легче проходят повторение
Мы тоже идем в первый класс по данной программе. Ходили на подготовку, дочери очень нравилось.Научилась и на слоги слова делить и ударения ставить..Полностью о программе не чего не знаю…Может подскажите как лучше подготовить ребенка к школе и на что обратить внимание?
Если хочите вырастить здорового и спокойного ребенка, идите учиться по другой программе.
А вы с другими программами знакомились? Во всех азбуках идет сначала изучение звуков, а уже потом букв. Мне программа 2100 нравится. И стихи мы учили. Я считаю, что все зависит от учителя.
Впервые буду работать по программе 21век. Мне хочется больше узнать о плюсах и минусах.
В этом году мы идем в школу. Программа обучения «Школа 2100″. Все что нахожу в Интернете — сплошное поругание программы. Родители, пожалуйста подскажите, что это за программа, так как у нас даже учебников нет. Мы их из Москвы под заказ приобретаем. И еще, говорят, что эта программа сплошное «американизирование», даже имен русских нет. Литература западная. Правда ли это? Пожалуйста отправте ответ на электронную почту.
Моя дочь тоже в этом году идет в первый класс по программе 2100! Расскажите, что это за программа???
моя дочь в этом году идёт в 1 класс . будем учиться по программе 2100. честно скажу мне страшновато!
Уже написала в посте про чтение по этой программе. не удержусь, повторюсь и здесь:
Тексты в букваре – просто шедевральные!!!!!! Один монах капуцин, который носит капюшон – просто шедевр!!!
А дом гнома – гном дома? Жесть просто.
Уже конец ноября, дети НИ РАЗУ не учили наизусть ничего. Память точно атрофируется! Читали бы простые, качественнные тексты, стихи, учили бы их. А то бред какой-то. Математика в программе «Школа 2100 нравится», учебники по труду, музыке и рисованию – замечательные, но вот с букварем – кошмар. И зачем им тетрадь для печатания? Первоклашки учат письменные буквы, стараются, а их заставляют печатными буквами в этой дурацкой тетради писать… ЗАЧЕМ??????
Про программу ничего сказать не могу,
а вот замечательное стихотворение Дом гнома — нам нравится (ребенок еще в д/с ходит).
Математика нам нравится, чего не скажешь о букваре! Что за тексты в первом классе? «Капуцин — это монах, который носит капюшон»… жесть просто!
Кто нибудь расскажите про математику в программе 2100. Мы идем в школу в следующим году, вот и выбираю между 2100 и «Гармонией».
А мне как раз нравятся задания на анализ. И то, что дети учатся определять, что такое мягкий и твердый согласный звук, ориентируясь на свое понимание и слух, а не на правила (правила даже не учили еще) — это отлично!
А то этих правил потом в русском языке будет море, и тупо следуя правилам — ребенок разучится думать совсем. Так что нам программа нравится!
Острить про церковно — приходскую школу — это, конечно, удел образованного человека, занятого созданием первых в жизни детей учебников;))) Данный первому комментарию ответ считаю неуместным, но сейчас я не об этом. Меня интересует, каким образом построена система обучения в букваре Бунеевых. Дети, придя в школу первый раз в первый класс со 2 сентября начинают «проходить» букварь. По состоянию на 29 сентября ребенок, минуя изучение самого алфавита, методики чтения и произношения букв, должен уже уметь разбить слова на слоги, ставить ударение, знать все гласные и согласные, различать парные и непарные, глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ЭТО НОРМАЛЬНО???????????????????Ладно, мой ребенок пришел в школу, уже умея и читать, и писать, и считать, и то нам трудно, а как же быть детям, которые совсем не владеют подобными навыками??? В общем, я в ужасе, если все так и будет продолжаться в подобном духе дальше. Терпения нам, родителям, у кого дети учатся по этой системе!!!
правила оформления — это элементарная аккуратность. А если хотите что-то совсем простое, то церковно — приходская школа из 4 классов вполне подходит
У нас «Школа 2100″.По чтению задания,ИМХО,очень сложные для анализа ребёнком.Математика сносно,но просто замучили эти правила оформления (я про отсчёт клеточек слева,сверху и т.п.)работ.У моего весь мозговой ресурс уходит на оформление работы.
Боже!Как я хочу такую программу,где ребёнок будет делать уроки сам,как мы их делали..