Елена Витальевна Пискунова. Анализ результатов исследования грамотности чтения российских школьников как источник совершенствования образовательных программ. Вестник ТОГИРРО. № 3. 2013 год. Скриншоты первых страниц сборника "Международные исследования как источник развития отечественного высшего педагогического образования" и страницы 1 и 48 в сборнике.

Елена Витальевна Пискунова. Анализ результатов исследования грамотности чтения российских школьников как источник совершенствования образовательных программ. Вестник ТОГИРРО. № 3. 2013 год. Скриншоты первых страниц сборника «Международные исследования как источник развития отечественного высшего педагогического образования» и страницы 1 и 48 в сборнике.

Елена Пискунова: "В настоящее время, обеспечивая учащихся значительным багажом предметных знаний, российская система образования не способствует развитию у них умения выходить за пределы учебных ситуаций, в которых формируются эти знания, и решать творческие задачи. Одна из причин этого явления – крайности в реализации академической направленности российской школы, перегруженность программ и учебников, ориентация учебного процесса на изучение содержания отдельных предметов".

Анатолий Краснянский: Чтобы правильно понять то, о чем говорится в статье Елены Витальевны Пискуновой, необходимо посмотреть раздел: "Anti-PISA. Системный анализ заданий программы PISA": https://avkrasn.ru/category-2.html

Елена Витальевна Пискунова

Анализ результатов исследования грамотности чтения российских школьников как источник совершенствования образовательных программ

URL: http://togirro.ru/assets/files/Vestnik/2013/vestnik_TOGIRRO_3_2013.pdf

Страница 48 (первая страница статьи):

Российская академия образования совместно с Министерством образования и науки Российской Федерации, начиная с 1988 г., ведут исследования по сравнительной оценке образовательных достижений школьников в России в рамках международных исследовательских проектов. Международные исследования (PIRLS [1], TIMSS [2] и PISA [3]) ⁴, проводимые Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA (International Association for the Evaluati on of Educational Achievement) и Организацией экономического сотрудничества и развития – OECD (Organisation for Economic Cooperation and Development), позволяют оценить состояние и тенденции развития общего образования в странах мира, выявить особенности обучения чтению, математике и естественнонаучным предметам в начальной, основной и средней школах разных стран, а также оценить качество общего образования в России с точки зрения приоритетов в образовании, разработанных международным сообществом. К настоящему времени в названных международных исследованиях участвует почти 70 стран мира.

Сравнение результатов России с другими странами демонстрирует приоритеты отечественного общего образования от приоритетов, характерных для многих стран. Результаты международного исследования учебных достижений школьников TIMSS свидетельствуют, что уровень предметных знаний и умений российских восьмиклассников не ниже или превышает уровень учащихся многих стран, которые в исследованиях PISA показали существенно более высокий уровень умения применять свои знания в ситуациях, отличных от учебных (например, Финляндия, Нидерланды, Канада, Австралия, Чешская Республика, Венгрия, Новая Зеландия, Швеция и другие).

Это говорит о том, что в настоящее время, обеспечивая учащихся значительным багажом предметных знаний, российская система образования не способствует развитию у них умения выходить за пределы учебных ситуаций, в которых формируются эти знания, и решать творческие задачи. Одна из причин этого явления – крайности в реализации академической направленности российской школы, перегруженность программ и учебников, ориентация учебного процесса на изучение содержания отдельных предметов.

⁴ PIRLS ( Progress inInternational Reading Literacy Study ) – Международное исследование прогресса в области грамотности чтения, TIMSS ( Trends in Mathematics and Science Study ) – международное исследование тенденций в математическом и естественнонаучном образовании, PISA (Programme for International Student Assessment) — Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся.

Библиографический список:

1. Исследование качества чтения и понимания текста. [Электронный ресурс] // URL: http://centeroko.ru/pirls/pirls.htm

2. Международное исследование по оценке каче ства математического и естественнонаучного образования. [Электронный ресурс] // URL: http://centeroko.ru/timss_r/timss99.htm

3. OECD PISA Online. [Электронный ресурс] // URL: http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.htm

Скриншоты

Елена Витальевна Пискунова

Пискунова Елена Витальевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург. Статья: Международные исследования как источник развития отечественного высшего педагогического образования. Вестник ТОГИРРО. 2013 год. № 3. Стр. 48 — 51. Сборник научных статей VI Всероссийской научно-практической конференции "Специфика педагогического образования в регионах России". Тюмень-Санкт-Петербург. 2013 год. URL: http://togirro.ru/assets/files/Vestnik/2013/vestnik_TOGIRRO_3_2013.pdf

Другие статьи Е.В. Пискуновой:

1. Пискунова Елена Витальевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург. Международные исследования как источник развития отечественного высшего педагогического образования. URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1328.htm