Get Adobe Flash player
Сайт Анатолия Владимировича Краснянского

Е.Г. Горобец, О.А. Карлина, А.Г. Нарушевич, М.Ю. Нечепуренко. Русский язык и культура речи (конспект лекций). Кафедра лингвистического образования Таганрогского технологического института Южного федерального университета.

22.12.2013 10:10      Просмотров: 186      Комментариев: 0      Категория: Российское государство

 

Горобец Елена Григорьевна, Карлина Оксана Анатольевна, Нарушевич Андрей Георгиевич,

Нечепуренко Мери Юрьевна

Русский язык и культура речи (конспект лекций)

 URL:  http://do.gendocs.ru/docs/index-77593.html

 

 

Практическое учебное пособие выполнено на кафедре лингвистического образования Таганрогского технологического института Южного федерального университета.

Данное пособие создано в рамках государственной программы «Русский язык и культура речи», одобренной научно-методическим советом Министерства образования России, и предназначено для студентов различных нефилологических специальностей.





СОДЕРЖАНИЕ


ЯЗЫК КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО КОММУНИКАЦИИ ………...……….....5


КАЧЕСТВА ГРАМОТНОЙ РЕЧИ…………………………………......................15


ЭТИКО-СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ....................................23


НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА..............................................34


ПОДГОТОВКА ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ ……………………….........58


СИСТЕМА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА..………....68


НАУЧНЫЙ СТИЛЬ ……….................………………………..…………………...87


ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ……………………………………………..91


ПРИЛОЖЕНИЕ......................................................................................................101


ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………107


ЯЗЫК КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО КОММУНИКАЦИИ

 

  1.  

    Теории происхождения языка


  2. Языковая картина мира

  3. Национальный язык и его формы

  4. Формирование русского литературного языка

  5. Функции языка.

 

Примерно 50-40 тысяч лет назад появился человек современного типа. К этому времени и относят начало формирования звукового языка людей. Язык возник раньше таких важных событий в истории человечества, как искусство наскальной живописи, приручение животных и окультуривание растений.


Существует множество гипотез и теорий, которые трактуют проблему возникновения языка, способы его формирования и пути развития. Различные религиозные концепции уверяют, что язык дан человеку некими сверхъестественными силами. По Ветхому Завету люди получили способность говорить от своего создателя. Язык Адама и Евы и их потомков был единственным на земном шаре. Только потом, во время строительства Вавилонской башни, как наказание, язык людей был приведен в беспорядок, и они перестали понимать друг друга. Один из самых глубоких мыслителей 18-го века в области языкознания Й. Гедлер, подвергая острой критике теорию божественного происхождения языка, одним из главных аргументов считал следующий: если бы язык был изобретен Богом, то он был бы значительно более логичным, более рациональным, чем фактически является.

Наука не склонялась перед предрассудками и догмами. Вполне естественно, что человек заинтересовался феноменом языка и старался понять его смысл, его причину. Например, античных философов интересовал вопрос о связях между предметами и их наименованиями. Софист Гермоген (середина 5-го столетия до н. э.) считал, что язык – это произвольное творение человека, результат соглашения между лицами, которые им пользуются. Другой греческий философ Гераклит (6-е столетие до н. э.) утверждал обратное: нельзя давать вещам названия по своему усмотрению, т.к. каждый предмет имеет свое собственное имя в зависимости от его природы.

Существуют различные гипотезы формирования языка. Например, согласно теории ономатопеического (звуковое подражание) возникновения языка, первобытные люди, слышавшие вокруг себя звуки природы, начинали называть животных, предметы, явления по их характеризующим звукам. Следующая гипотеза уверяет, что человек сам мог издать какой-то стон, крик, вздох. Эти звуки постепенно сделались названиями предметов, явлений. Крики или междометия в сочетании с жестами многие философы и лингвисты представляют как источник языка. Также, на основе проведенных исследований, советский лингвист и этнолог Н.Я. Марр представил теорию, согласно которой исключительно из языка жестов возник разговорный звуковой язык.

Не менее дискуссионным был и является вопрос о моногенезе или о полигенезе происхождения современных языков. Ученые, разделяющие теорию моногенеза (существование единственного общего праязыка), основывают свою точку зрения на некотором сходстве между несколькими современными языками, с одной стороны, и этими современными и старыми языками (санскритом, латинским, старославянским, древнееврейским), с другой стороны. Они классифицируют языки по группам, подгруппам, семьям и составляют генеалогические таблицы. Первым, кто системно классифицировал языки по этому методу, был немецкий лингвист А.Шлейхер, изобразивший происхождение индоевропейских языков в форме генеалогического древа. Другие лингвисты и философы считали, что когда-то существовало много праязыков (теория полигенеза), а общие черты различных языков связаны с перекрещиванием, случайным разветвлениям, заимствованием языков, которые принадлежали различным группам людей.

Очень долго человеческие коллективы удовлетворялись в качестве средства общения только звуковой речью. Не было необходимости говорить с теми, кого не было рядом, или говорить так, чтобы сказанное сохранилось для будущего. Но со временем такие потребности возникли и были осознаны. Это и вызвало к жизни письмо, первоначально предметное, а потом и графическое. История письма охватывает промежуток около 5 тыс. лет. Первыми письменными народами, по имеющимся историческим данным, были шумеры (3100 г. до н. э.- 75 г. н. э.) и древние египтяне (3000 г. до н. э.-400 г. н. э.). В развитии письменности выделяют пиктографическое – рисунчатое, идеографическое – основанное на условном изображении, иероглифическое – обозначающее целые понятия, фонетическое – звуковое письмо.

Общее число языков в современном мире определяется от 2,5 до 5 тысяч. Расхождение в подсчетах вызвано трудностями разграничения языка и диалекта, особенно при отсутствии письменности. Есть языки, которые, хотя и имели письменную форму, литературные традиции, утратили коллектив исконных носителей, и поэтому стали мертвыми. К ним, например, относятся древнеегипетский, старославянский языки, латынь. Возможно и возрождение языка: через 2,5 тысячи лет вновь стал средством живого общения древнееврейский язык – иврит.

Судьбы языков, их социальный статус и перспективы развития различны. «Языки равны только перед богом и лингвистом, - заметил один американский исследователь, - нет равенства между английским языком и вымирающим языком индейского племени».

Если структурные различия языков можно сравнить с антрополого-психологическими различиями людей, то социолингвистические черты языков напоминают различия между людьми в их социальном происхождении и статусе, в образовании, в образе жизни, роде занятий, наконец, в авторитетности в тех или иных социальных группах или в обществе в целом.

В социолингвистические «анкете» языков целесообразно учитывать следующие признаки:

1)коммуникативный ранг языка, соответствующий объему и функциональному разнообразию коммуникации на том или ином Языке;

2)наличие письменности и продолжительность письменной традиции;

3)степень стандартизированности языка;

4)правовой статус языка и его фактическое положение в условиях многоязычия;

5) конфессиональный статус языка.

Социолингвистические параметры отдельного языка определяются объемом и структурой коммуникации, осуществляемой на этом языке. Объем и структура коммуникации зависят от следующих показателей: 1) количество людей, говорящих на данном языке; 2)количество этносов говорящих на данном языке; 3) количество стран в которых используется этот язык; 4) состав общественных функций и социальных сфер, в которых используется язык.

Значительную часть объема коммуникаций составляет использование языка за пределами тех стран, в которых он является своим. С этой точки зрения первенствуют английский (в 47 странах), французский (в 26), арабский (в 21), испанский (в 20) языки. По числу говорящих в мире первую пятерку составляют китайский (мандарин), английский, хинди, испанский, русский языки (Таблица 1). С учетом данных фактов, в число мировых языков входят английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский языки.

Мировые языки - это языки межэтнического и межгосударственного общения, имеющие статус официальных и рабочих языков ООН.

Международные языки широко используются в международном и межэтническом общении и, как правило, имеют юридический статус государственного или официального языка в ряде государств.

Государственные языки имеют юридический статус государственного или официального языка или фактически выполняют функцию основного языка в одной стране. В неодноязычном социуме это, как правило, язык большинства населения.

Региональные языки - это языки межэтнического общения, как правило, письменные, однако не имеющие статуса официального или государственного языка.

Местные языки, как правило, бесписьменные. Таких языков многие сотни. Они используются в устном неофициальном общении только внутри этнических групп, нередко на них ведутся местные радио- и телепередачи.

Лингвисты мира бьют тревогу: языковое разнообразие планеты стремительно сокращается. Проводят параллели с исчезновением многих видов животных, растений, с экологическими катастрофами: вместе с умиранием сотен языков все это – разные проявления нарастающего неблагополучия в мире. Вслед за «красными книгами» фауны и флоры появились «красные книги» языков. Так, ООН объявляла годы 1994- 2004 Международным десятилетием коренных малочисленных народов мира. В России таких народов 63.

Тревогу вызывают не только угасание «больных» и «исчезающих» языков, но и сужение сфер использования «здоровых» языков, в том числе языков международного общения и великих культур, - вследствие экспансии мировых языков, особенно английского. Против засилья английского языка в международных коммуникациях, в рекламе, в бизнесе аудио-, видеозаписей и шоу-бизнесе, в Интернете, постоянно выступает национально озабоченная общественность Западной Европы, особенно Франции, Португалии, Испании, Германии, Италии. Однако это не только защита «родного языка в родной стране», сколько конкуренция сильных языков за регионы распространения в мире, за сохранение и упрочение своей роли в международной политике и культуре.

На территории отдельного государства имеет юридический статус официального языка государственный язык.

В соответствии с Федеральным законом, принятым Государственной Думой Российской Федерации 20.05.2005 года, государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык, что призвано способствовать взаимопониманию, укреплению межнациональных связей, приумножению и взаимообогащению духовной культуры народов Российской Федерации в едином многонациональном государстве.

Национальный язык – средство письменного и устного общения нации. Это категория историческая, он формируется в период становления нации, ее развития из народности. Русский национальный язык по родственным связям, возникшим и сформировавшимся в процессе исторического развития, принадлежит к славянской группе индоевропейской семьи языков. В этой группе выделяется три подгруппы: восточнославянская (русский, украинский, белорусский), западнославянская (чешский, словацкий, польский и др.), южнославянская (болгарский, сербский, македонский и др.).

Славянские языки происходят из единого праславянского языка (I-VII в н.э.), выделившегося из индоевропейского языка-основы. ВVII-XIVвв. формируется древнерусский язык (язык Киевской Руси), в XIV-

XVII вв. - язык Московской Руси, в XVII-XVIII вв. происходит формирование общенационального русского языка и в XIX-XX вв. – дальнейшее развитие национального языка.

Национальный язык любого народа многолик и существует в целом ряде форм. Высшую форму национального языка составляет язык литературный. Он обслуживает важные сферы деятельности человека: политику, межнациональное общение, культуру, законодательство, делопроизводство, бытовое общение.

Литературный язык отличают следующие признаки:


  • обработанность,

  • нормированность,

  • устойчивость языковых элементов,

  • обязательность для всех носителей,

  • наличие функциональных стилей,

  • наличие устной и письменной формы.


Формирование русского литературного языка началось с возникновения древнерусского письменного языка на базе киевского койне в X-XI вв. На данном этапе существовало две разновидности литературного языка: книжно-славянская (церк.-слав.) и народно-литературная (древнерусская). В XII-XIV вв. письменный язык сблизился с новгородскими, псковскими, смоленскими и др. диалектами, а с XIV по XVI в. письменный язык формировался на базе московского говора. В XVIII- XIX вв. в условиях борьбы течений: народно-разговорного, церковно-книжного и западноевропейского – происходило установление литературной нормы на базе народно-разговорной речи. Конец XIX – начало XX в. отмечены закреплением и совершенствованием норм литературного языка, установлением образцового «московского произношения». Для XX в. было характерно расширение функций литературного языка: он стал основным средством общения нации, языком межнационального общения (Таблица 2).

Кроме литературной формы национального языка существуют просторечие, диалекты, жаргон. Просторечие включает в себя языковые явления (слова и их значения, грамматические формы и обороты, особенности произношения), которые употребляются для грубоватого, сниженного изображения предмета мысли (канючить, карга). Территориальные диалекты, имея общерусскую основу, обладают особенностями, которые распространены лишь на части территории, где используется национальный язык. Существуют фонетические (хвонарь, рякой), грамматические (у сестре, едуть), лексические (баско, рига, кочет) диалектизмы. Жаргоны принадлежат профессиональным и социальным группам людей, объединенных общностью интересов, привычек, занятий, социального положения. Есть жаргон школьников, студентов, спортсменов, артистов, медиков и др.). Термин употребляется и для обозначения искаженной, вульгарной речи, называемой также арго. Жаргоны и арго формируются на базе литературного языка путем переосмысления, метафоризации, звукового искажения («крыша»- прикрытие, «предки»- родители, «лопата»- гитара). Экспрессивность и эмоциональность лексики жаргонов способствуют проникновению ряда элементов в литературный язык, но в целом употребление жаргонизмов засоряет и огрубляет разговорную речь (Таблица 3).

Итак, возникновение языка связано с появлением человека как мыслящего существа и формированием общественных отношений. Язык образовался естественным путем и представляет собой совокупность средств общения людей посредством обмена мыслями и правил употребления этих средств.

Язык необходим одновременно индивиду и социуму, в результате чего он по своей природе полифункционален (многофункционален).

Коммуникативная функция означает, что язык является важнейшим средством человеческого общения, т.е. передачи от одного лица другому какого-либо сообщения с той или иной целью. Общаясь друг с другом, люди передают свои мысли, чувства, душевные переживания и добиваются взаимопонимания. Когнитивная функция связывает язык с мыслительной деятельностью человека: язык является важнейшим средством получения знаний о действительности.

Кумулятивная функция языка предполагает хранение и передачу знаний о действительности, традиций, культуры, истории народа, национального самосознания. Помимо перечисленных язык выполняет еще ряд функций: апеллятивную (функцию призыва), эстетическую (функцию эстетического воздействия), эмотивную (функцию выражения чувств и эмоций), метаязыковую (функцию истолкования языковых фактов) и другие частные функции.

Характеризуя язык как систему, следует определить, из каких элементов он состоит. Единицами (элементами) языка являются звук, фонема, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст. Соответственно выделяются разделы изучения языка: фонетика, фонология, морфемика, морфология, лексика, синтаксис, лингвистика текста. Наука, объектом изучения которой является язык, называется лингвистика или языкознание (Таблица 4).


Таблица 1

 

 

 
Языки, на которых говорят более 100 млн. человек

Число говорящих (в млн. человек)


Языки, на которых говорят более 50 млн. человек

Число говорящих (в млн. человек)

1.

Китайский (мандарин)

975

14

Пенджабский (штат Пенджаб в Индии)

95

2

Английский

478

15

Корейский

75

3

Хинди

437

16

Телугу (юго-восточная Индия)

74

4

Испанский

392

17

Тамильский (Индия и Шри-Ланка)

71

5

Русский

284

18

Контонский (юг Китая)

70

6

Арабский

225

19

By (район Шанхая, Китай)

66

7

Бенгальский (Индия, Бангладеш)

200

20

Итальянский

63

8

Португальский

184

21

Турецкий

60

9

Малайско-индонезийский

160

22

Тагальский (Филлипины)

54

10

Японский

126

23

Тайский или сиамский (Таиланд)

51

11

Французский

125

24

Миппан (Юго-восток Китая, Тайвань, Малайзия)

50

12

Немецкий

123

25

Суахили (Кения, Танзания, Заир, Уганда)

50

13

Урду

122
     



Таблица 2


Формирование национального языка.
 

Формирование литературного языка

1 – 7 вв. н.э. – праславянский язык

10 – 11 вв. – формирование древнерусского письменного языка на базе киевского койне; две разновидности литературного языка – церковно-славянская и древнерусская.

7 -14 вв. – древнерусский язык

12 – 14 вв. Дробление письменного языка, сближение с диалектами – новгородским, псковским, смоленским, полоцким и т.д.

14 -17 вв. – язык Московской Руси

14 – 17 вв. – формирование письменного языка на базе московского говора.

17 – 18 вв. – формирование общенационального языка

18 вв. становление норм литературного языка, борьба течений – народно-разговорного, церковно-книжного, западноевропейского.

19 – 20 вв. – дальнейшее развитие национального языка.

19 в. – установление литературной нормы на базе московского городского просторечия.
 
20 в. – закрепление и усовершенствование норм языка.
 
На современном этапе происходит расширение функций литературного языка.



Таблица 3

^

Национальный язык

 



Литературный язык Нелитературные формы

обработанный, нормированный;

обслуживает важные сферы

общественной жизни

диалекты просторечия жаргон


  Таблица 4

Система языка


Элементы, единицы

Предмет изучения

Раздел языкознания

Звук

Акустическая, физиологическая сторона звука

Фонетика

Фонема

Функциональная сторона звука

Фонология

Морфема

Строение слова

Морфемика

Слово

Значение слова, словарный состав, формообразование, грамматические признаки

Лексика

Морфология

Фразеологизм (устойчивое сочетание слов)

Значение и функционирование

Фразеология

Свободное словосочетание

Строение, грамматические свойства

Синтаксис

Предложение

Строение, грамматические свойства

Синтаксис

Текст

Сложная речевая единица

Лингвистика текста, стилистика



Вопросы для самоконтроля:


  1. Чем можно объяснить тот факт, что у некоторых народов отсутствует письменный язык?

  2. Какова роль русского языка в мире?

  3. В чем заключаются различия национального и литературного языка?

  4. Почему можно говорить о полифункциональности языка?

  5. Язык представляет собой систему средств общения. Каковы особенности этой системы?

 



  КАЧЕСТВА ГРАМОТНОЙ РЕЧИ


  1. Понятие культуры речи.

  2. Точность как качество грамотной речи.

  3. Логичность как качество грамотной речи.

  4. Уместность как качество грамотной речи.

  5. Богатство как качество грамотной речи.

  6. Чистота как качество грамотной речи.

  7. Выразительность как качество грамотной речи.



С литературным языком тесно связано понятие культуры речи. Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей, владение культурой речи – своеобразная характеристика профессий.

Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится об их здоровье, оказывает людям различные услуги.

Что такое культура речи?

Под культурой речи понимается владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах, умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определенной ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации при соблюдении этики общения.

Культура речи предполагает прежде всего правильность речи, то есть соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его носителями в качества образца. Языковая норма – это центральное понятие языковой культуры, а нормативный аспект культуры речи считается одним из важнейших.

Однако культура речи не может быть сведена к перечню запретов и определений «правильно-неправильно». Понятие «культура речи» связано с закономерностями функционирования языка, а также с речевой деятельностью во всем ее многообразии. Оно включает в себя и предоставляемую языковой системой возможность находить для выражения конкретного содержания в каждой реальной ситуации речевого общения адекватную языковую форму.

Культура речи вырабатывает навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами. Выбор необходимых для данной цели языковых средств – основа коммуникативного аспекта культуры речи.

В соответствии с требованиями коммуникативного аспекта культуры речи носители языка должны владеть функциональными разновидностями языка, а также ориентироваться на прагматические условия общения, которые влияют на оптимальный для данного случая выбор и организацию речевых средств.

Итак, под культурой речи понимается совокупность коммуникативных качеств, которыми должна обладать речь, чтобы оказать наилучшее воздействие на адресата в конкретной ситуации в соответствии с поставленной задачей. К числу коммуникативных качеств грамотной речи относятся точность, логичность, уместность, богатство, чистота и выразительность.

Точность как признак культуры речи определяется умением четко и ясно мыслить. Отчего зависит эта способность?


  • От знания предмета речи

  • От логики мышления

  • От умения выбрать нужное слово в соответствии с законами функционирования языка.


Предметная точность опирается на знания говорящим свойств предметов, явления, о котором он собирается рассказать слушателям. Умению ясно мыслить учит логика. Существует три основных единицы мышления:

Понятие – выражает характерные признаки предмета или явления; это

каркас образа; понятие позволяет отличите предмет, явление в ряду предметов и явлений в языке понятие выражается словом.

Суждение – связывает понятия между собой, так как предметы не  существуют в мире сами по себе – между ними есть связи, отношения. В языке суждение выражается простым предложением утверждающего или отрицающего характера.

Солнце светит. Солнце не светит.

Умозаключение – связывает несколько суждений, в языке выражено сложным предложением.

  Пришла осень, и подул резкий ветер.

Умозаключение может быть истинным и ложным, в зависимости от того, насколько человек способен установить связь между явлениями.

Хорошей речи необходима точность словоупотребления. В языке не может быть слов совершенно тождественных по значению. Знание точного значения слова является необходимым условием истинного мышления. В русском языке есть слова однозначные и многозначные. Причем разные значения одного слова могут выражать как прямую (непосредственную) связь с явлением или предметом, так и опосредованную. Поэтому мы говорим о прямом и переносном значении. Перенос может происходить по-разному:


  1. При наличии внешнего сходства (колокольчик).

  2. При наличии связи между предметами (аудитория).

  3. При одинаковой функции (гардероб).


Таким образом, появление новых значений слова связано с наличием общих признаков у различных предметов или явлений. С этой точки зрения необходимо различать понятия «многозначность» и «омонимия».

Омонимы – слова, одинаковые по написанию, произношению, но разные по значению.

  Лук – лук (абсолютные омонимы)

Замки – замки (омографы)

Влез – в лес (омофоны)

Стекло – стекло (омоформы)

Неудачный контекст может затруднить понимание.

  Между прибрежными селами было установлено подводное сообщение.


Определенную опасность представляет синтаксическая омонимия.

Характеристика Иванова соответствовала действительности (составленная на кого? кем?)

Паронимы – близкие по звучанию и написанию, но разные по значению слова. Паронимами могут быть как слова одного корня ( описка и отписка), так и разнокорневые ( зубр и изюбр). Неразличение таких слов делает речь неточной.

О необходимости следить за точностью выражения своих мыслей хорошо сказал Л.Н. Толстой: «Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия».

Логичность как коммуникативное качество речи связана со следующими правилами:


  1. Сочетание слов не должно быть противоречивым;

  2. Логичность построения предложения обеспечивается соотношением:


тема (исходные данные) – рема (новое, неизвестное)


  1. На уровне текста логичность обеспечивается соединением отдельных высказываний при помощи:

  • лексического повтора

  • синонима

  • местоимения.


Уместность речи требует такого подбора и организации средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения. Различают уместность:


  • Стилевую (подбор языкового материала)

  • Контекстуальную (речевое окружение)

  • Личностно-психологическую (недопустимость грубости)


Богатство речи свидетельствует об эрудиции говорящего, его высоком интеллекте. Богатство индивидуального языка дает возможность разнообразить речь, придать ей точность и четкость, позволяет избежать повторов как лексических, так и синтаксических. Богатство и разнообразие речи говорящего или пишущего во многом зависят от того, насколько он осознает, в чем заключается самобытность родного языка, его богатство.

Богатство любого языка заключается в богатстве словаря, Одни исследователя считают, что активный словарь современного человека не превышает 7-8 тысяч разных слов, по подсчетам других, он достигает 11-13 тысяч слов.

Богатейшим источником пополнения индивидуального словарного запаса является синонимия. Синонимы, различаясь оттенками значений или стилистической окраской, позволяют с предельной точностью сформулировать мысль, придать речи разговорный или книжный характер. В русском языке немало слов, которые передают положительное или отрицательное отношение говорящего к предмету мысли, т.е. обладают экспрессией.

Необыкновенно богат русский язык образной фразеологией. Фразеология русского языка разнообразна по своему составу, обладает большими стилистическими возможностями. Фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое, поскольку они определяют не только предмет, но и его признак, не только действие, но и его обстоятельства; они привлекают своей экспрессивностью. В основе образности фразеологизмов лежат различные приемы, например: гипербола - живого места нет, пушкой не прошибешь, астрономическая цифра; литота – с гулькин нос, тише воды, ниже травы. Для создания образности обычно используются хорошо известные предметы и явления. Например, многие фразеологизмы включают названия животных, устойчивые слова-образы. Так, благополучие человека связывается со словом карман (пустой карман, ветер в карманах гуляет), слово капля означает нечто малое (капля в море, ни капли не испугаться, последняя капля). Однако не все фразеологизмы русского языка являются образными, Лишены образности многие составные названия терминологического характера (вопросительный знак, вольтова дуга, гашеная известь и т.д.)

Не в каждом случае можно использовать фразеологизмы, например, в деловой речи они неуместны, так как по большей части они имеют стилистическую окраску – разговорную или книжную. Фразеологизмы ведь не только обозначают определенное явление действительности, но и характеризуют его, дают ему определенную оценку.

Подавляющее большинство русских фразеологизмов возникло в самом русском языке. Каждое ремесло на Руси оставило след в русской фразеологии. Каждое значительное событие жизни народа находит свое отражение в языке, в том числе и в образных выражениях. Заимствованные фразеологизмы пришли из старославянского языка после введения христианства. Чаще всего они имеют книжный характер (притча во языцех, ищите и обрящете). Фразеологизмы, заимствованные из западноевропейских языков, включают в себя древнейшие заимствования из латинского или древнегреческого языков; различаются «чистые» заимствования, т.е. без перевода (терра инкогнита), и фразеологические кальки (синий чулок ). Значительное число фразеологизмов заимствовано из древнегреческой мифологии.

О богатстве речи свидетельствует наличие в ней пословиц и поговорок, Пословицы и поговорки представляют собой сгустки народной мудрости, они выражают истину, проверенную многовековой историей народа, опытом многих поколений. Они обобщают различные явления окружающей нас действительности, помогают понять историю нашего народа. Поэтому в текстах пословицы и поговорки приобретают особое значение. Наряду с пословицами и поговорками о богатстве речи свидетельствуют крылатые слова – это меткие, образные выражения, получившие распространение, ставшие общеупотребительными. Как правило, они имеют книжное происхождение. К ним относятся известные цитаты из художественной, научной, публицистической литературы, высказывания знаменитых людей прошлого и настоящего.

  Чистота речи – отсутствие в ней лишних слов, слов-паразитов. Конечно, в языке названных слов нет. Засоряющими они становятся из-за частого, неуместного их употребления, когда почти в каждой фразе говорящего слышим: значит, понимаете, так сказать, вот, как бы, собственно говоря , типа, короче и др. Такие слова не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они не только засоряют речь, но и затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания. Кроме того, лишние слова психологически действуют на слушателей, раздражают их. Причиной появления слов-паразитов в речи бывает волнение, неумение мыслить публично, подбирать нужные слова для оформления своих мыслей и, конечно, бедность индивидуального словаря и убогий синтаксис говорящего.

Определенную опасность представляют варваризмы – включенные в речь без необходимости иноязычные слова (в русском языке исконная лексика составляет 90 %, в английском менее 50 %). Речь идет о той группе заимствованных слов, которые имеют русские аналоги: утрировать – преувеличивать, контракт – договор. Примеры варваризмов: холдинг, дилер, конверсия, брифинг. Создают ли подобные слова имидж образованного человека? Пожалуй, соблюдение меры, вкуса, уважения к русскому слушателю должно стать нормой требований к публичной речи.

Кроме того, в речи следует избегать штампов, канцеляризмов.

Канцеляризмы – устойчивые сочетания слов, которые употребляют в официально-деловом стиле. Однако в других стилевых пластах употребление подобных слов неуместно. Пора начать борьбу за подметание улиц. На этот раз приз получил прописку у животноводов.

Забота о чистоте речи повышает качество речевой деятельности.

Выразительность как качество речи способствует передаче словами тончайших оттенков чувств, движений человеческой души и мысли, вызывая тем самым ответную реакцию слушателей, читателей. Выразительной называется речь, способная поддерживать внимание и интерес слушателя или читателя, усиливать эффективность и воздействие речи на адресата.

Лингвистическое основание выразительности – наличие в языке изобразительных и выразительных средств, традиционно называемых тропами и фигурами. Тропы – обороты речи и слова в переносном значении, сохраняющие выразительность и образность. Основные виды тропов: метафора, метонимия, эпитет, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, перифраза.

Тропы выполняют следующие функции: придают речи эмоциональность (отражают личностный взгляд человека на мир, выражают оценки, чувства при постижении мира); наглядность( способствуют наглядному отражению картины внешнего мира, внутреннего мира человека); придают речи привлекательность.

Для того чтобы тропы выполняли указанные функции, улучшали качество речи необходимо учитывать ряд требований:1) тропы не должны быть надуманными, неестественными; 1) при сравнении объектов необходимо сохранять «единство признака»; 3) тропы должны отвечать закономерностям языка.

Для оживления речи, придания ей эмоциональности, выразительности используются приемы стилистического синтаксиса, так называемые фигуры речи – особые формы синтаксических конструкций, усиливающие воздействие речи на адресата. Антитеза, градация – фигуры речи, в которых структура фразы определяется соотношением значений слов и понятий. Повтор (анафора, эпифора), параллелизм, период – фигуры речи, обладающие свойством облегчать слушание, понимание и запоминание речи. Риторические формы, которые используются как приемы диалогизации монологической речи, привлекают внимание слушателей, - обращение, риторический вопрос.

Итак, правильность нашей речи, точность языка, логичность построения высказываний, умелое использование слов, удачное применение изобразительных и выразительных средств языка, богатство индивидуального словаря повышают эффективность общения.


Вопросы для самоконтроля:


  1. Что такое культура речи?

  2. Назовите коммуникативные качества грамотной речи?

  3. Как различаются понятия «многозначность» и «омонимия»?

  4. Какие слова и обороты затрудняют восприятие речи?

  5. От чего зависит богатство, разнообразие и выразительность речи?



^ ЭТИКО-СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ


1.Общение как социально-психологический механизм взаимодействия между людьми.

2. Речевая деятельность. Виды речевой деятельности.

3. Вербальная и невербальная коммуникация.

4. Этикет. Речевой этикет.


1. Язык – это важнейшее средство человеческого общения.

Условия общения

Общение дает возможность человеку раскрыть свои чувства, переживания, рассказать о радостях и горестях. Без общения невозможно формирование личности человека, развитие интеллекта.

Каковы же условия общения?


  1. Разговор состоится, если в нем участвуют не менее двух человек: адресант (отправитель, субъект) и адресат (получатель).

  2. В их сознании должен возникнуть предмет разговора, тема для обсуждения.

  3. Необходимо знание языка, на котором общаются.

 



Сообщение:


  • Тема

  • Цель

  • Содержание

  • Форма


Адресант

(отправитель,

субъект)

Адресат

(получатель)



Умение общаться в кругу семьи – хорошая опора в деловом общении, а навыки делового общения помогают решать семейные проблемы.

Чтобы разговор был эффективным, необходимо обоюдное желание вести разговор и удачно выбрать тему. Необходимо, чтобы тема представлялась актуальной и интересной для собеседников, необходимо хорошо знать нравы, обычаи, особенности людей, с которыми приходится общаться, а также соблюдать постулаты общения.

Постулаты общения – это закономерности общения, которыми бессознательно руководствуются все говорящие, независимо от языка общения. Обычно в качестве таких постулатов приводят так называемые «постулаты общения Грайса». Общий принцип общения: «Добивайся взаимопонимания с собеседником».

Этот принцип конкретизируется в постулатах:

1) постулат информативности («сообщай что-то новое»);

2) постулат ясности («говори ясно, избегай неоднозначности»);

3) постулат связности («не отклоняйся, не теряй нить»);

4) постулат истинности или искренности («говори правду, говори искренно»).

Н.Д. Арутюнова добавила к постулатам Грайса еще постулат вежливости.

Постулат информативности заключается в том, чтобы высказывание было достаточно информативным, не содержало лишней информации. Соблюдение этого постулата подразумевает учет информативной важности описываемого и отдельных его частей.

Постулат ясности исключает из речи намеки, иносказания.

Постулат связности считается обязательным прежде всего в монологической речи, в диалогах он также должен соблюдаться.

Постулат вежливости предусматривает уместное использование этикетных речевых средств.

Нарушение постулатов общения часто приводит к коммуникативной неудаче. Преднамеренное нарушение постулатов общения служит одним из средств создания комического, на этих нарушениях часто строятся анекдоты, речевые игры.


2. В тот момент, когда какой-нибудь человек использует язык для общения с другими людьми, можно сказать, что он занят речевой деятельностью.

Под речевой деятельностью понимается ситуация, когда для общения с другими людьми человек использует язык.

Существует несколько видов речевой деятельности:

говорение – использование языка для того, чтобы что-то сообщить;

слушание – восприятие содержания звучащей речи;

письмо – фиксация содержания речи на бумаге;

чтение – восприятие зафиксированной на бумаге информации.

Изучение речевой деятельности в отечественной лингвистике привело к созданию в 70-е годы ХХ века теории речевой коммуникации. На место акта речи она поставила более широкое понятие акта коммуникации, учитывающее как достижения психологии, так и теории информации.


3. Общение, будучи сложным социально-психологическим процессом взаимопонимания между собеседниками, осуществляется по двум каналам.

Это каналы получили название:

-речевой (вербальный - от латинского слова «устный, словесный»),

-неречевой (невербальный), о котором мы мало что знали. Это язык жестов, мимики и телодвижений человека – «боди лэнгвидж».

В структуру речевого общения входят:


  1. Значение и смысл слов, фраз («Разум человека проявляется в ясности его речи». Диоген). Важно точно употреблять слова, чтобы это было выразительно и доступно, правильно строить фразы, правильно произносить звуки.

  2. Речевые звуковые явления: темп речи (быстрый, средний, замедленный),

  • модуляция высоты голоса (плавная, резкая),

  • тональность голоса (высокая, низкая),

  • ритм (равномерный, прерывистый),

  • тембр (раскатистый, хриплый, скрипучий),

  • интонация,

  • дикция.


Наиболее привлекательной в общении считается плавная, спокойная, размеренная речь.

3. Выразительные качества голоса: характерные специфические звуки, возникающие при общении: смех, хмыканье, плач, шепот, вздохи и др.
 

Особенность невербальных средств состоит в том, что их проявление обусловлено импульсами нашего подсознания.

Знание этих средств может с успехом применяться в профессиональной сфере, в сфере личных отношений и т.д.

Невербальные средства общения изучаются следующими науками:


  1. Кинестика изучает внешние проявления человеческих чувств и эмоций; мимика изучает движение мышц лица, жестика исследует жестовые движения отдельных частей тела, пантомимика изучает моторику всего тела: позы, осанку, поклоны, походку.

  2. Такесика изучает прикосновения в ситуации общения: рукопожатия, поцелуи, дотрагивание, поглаживание, отталкивание…

  3. Проксимика исследует положение людей в процессе коммуникации. Американский антрополог Эдуард Холл был одним из родоначальников в области изучения пространственных потребностей человека. Его исследования привели к пониманию наших взаимоотношений с другими человеческими существами.


Можно выделить следующие зоны дистанции при коммуникации:

-интимная зона (15-45 см.), в эту зону допускаются лишь близкие, хорошо знакомые люди, для этой зоны характерны доверительность, негромкий голос в общении, прикосновения;

-личная или персональная зона (45см-1,20м.) для обыденной беседы с друзьями и коллегами, предполагает только визуально-зрительный контакт между собеседниками;

-социальная зона (1,2-4м.) обычно соблюдается во время официальных встреч в кабинетах, преподавательских и других служебных помещениях, если, как правило, собеседники не очень хорошо знакомы;

-публичная зона или общественная зона (свыше 4м.) подразумевает общение с большой группой людей - в лекционной аудитории, на митинге…

Мимика

Мимика - движение мышц лица, отражающее внутреннее эмоциональное состояние, способна дать истинную информацию о том, что переживает человек. Мимические выражения несут более 70% информации, т.е. взгляд, лицо человека способны сказать больше, чем произнесенные слова.

По своей специфике взгляд может быть:

деловой, когда он фиксируется в районе лба собеседника, это предполагает создание серьезной атмосферы делового партнерства;

светский, когда взгляд опускается ниже уровня глаз собеседника (до уровня губ), это способствует созданию атмосферы светского непринужденного общения;

интимный, когда взгляд направлен не в глаза собеседника, а ниже лица - до уровня груди. Специалисты утверждают, что такой взгляд говорит о большей заинтересованности друг другом во время общения; взгляд искоса говорит о критическом или подозрительном отношении к собеседнику.

Чтобы ваша мимика была выразительной, систематически произносите перед зеркалом несколько разнообразных по эмоциональности фраз. Следите, как изменяется мимика и передает ли она соответствующую эмоцию.

Жестикуляция

Знаменитый оратор древности Демосфен на вопрос, что такое хороший оратор, отвечал «Жесты, жесты, жесты!».

Языку учат с детства, а жесты усваиваются естественным путем, и хотя никто предварительно не объясняет, не расшифровывает их значение, говорящие правильно понимают и используют их. Вероятно, объясняется это тем, что жест используется чаще всего не сам по себе, а сопровождает слово, служит для него своеобразным подспорьем, а иногда уточняет его.

Содержание жестов у разных народов различно.

Например, русские в знак согласия покачивают головой вперед-назад, а болгары влево-вправо. В Австралии, Новой Зеландии, Великобритании «V» служит знаком победы. Но если повернуть ладонь к себе, жест приобретает оскорбительный характер (А иди ты подальше!). Жители Европы воспринимают этот жест как знак победы независимо от того, куда обращена ладонь. Если англичанин сделает оскорбительный жест, то европеец не поймет, о какой победе идет речь. И еще «V» означает во многих странах цифру 2. Возможна ситуация: недовольный обслуживанием англичанин «V» с повернутой ладонью к себе – знак оскорбительный, а бармен в ответ наливает две кружки пива.

Слишком частые, однообразные, суетливые, резкие движения рук неприятны, приедаются, надоедают и раздражают. Жест уточняет мысль, оживляет ее, в сочетании со словами усиливает ее эмоциональное звучание, способствует лучшему восприятию речи.

  Основная функция жеста – зрительно способствовать лучшему восприятию речи.

Не все жесты производят благоприятное впечатление. Действительно, плохо, если говорящий дергает себя за ухо, потирает кончик носа, поправляет галстук, вертит пуговицу, то есть повторяет какие-то механические, не связанные смыслом слов движения. Механические жесты отвлекают внимание слушателей от содержания речи, мешают ее восприятию. Нередко они бывают результатом волнения говорящего, свидетельствуют о его неуверенности в себе.

Принято выделять следующие виды жестов:


  • ритмические жесты;

  • эмоциональные жесты;

  • указательные жесты;

  • изобразительные жесты;

  • подражательные жесты;

  • символические жесты.



4.  Этикет (от фр. ярлык, этикетка).

Термин «этикет» был введен французским королем Людовиком XIV, и им же процедура церемоний была доведена до совершенства. Позднее этикет «вышел из королевских покоев», став частью жизни всех слоев общества. Этикет — понятие консервативное, историческое. Некоторые его моменты принимаются людьми просто как данность, как нечто неоспоримое и обязательное.

Первые попытки сформулировать правила поведения на Руси сделаны в «Домострое», однако кодекс официального поведения появился в России при Петре I. В 1717г. по его распоряжению была издана переводная книга «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению», в которой содержались правила поведения дома и в обществе. А в 1720 и 1722 гг. появились две книги, заложившие основы современного служебного этикета: в 1720 г. — «Генеральный регламент», бывший, по сути, этикетом государственной гражданской службы, а в 1722 - «Табель о рангах», положивший начало строгой системе чинов, званий, титулов и пр., употребление которых было обязательным (практически без изменений) вплоть до 1917 г. В 1889 г. в Санкт Петербурге была опубликована книга «Правила светской жизни и этикета. Хороший тон», получившая особую популярность, не смотря на наличие уже довольно большого количества литературы, посвященной правилам поведения в обществе, и не утратившая своей актуальности во многом и по сей день.

Итак, что же такое культура поведения? Это поведение человека в соответствии с теми нормами и правилами, которые выработало и которых придерживается данное общество. Это определенные манеры, принятые способы обращения и общения с окружающими, умение правильно вести себя в различных ситуациях.

^ К нормам культуры поведения относятся:

вежливость — доброжелательность в процессе взаимоотношений с другими людьми;

корректность — умение держать себя в рамках общепринятых приличий в любых ситуациях;

тактичность — чувство меры, которое необходимо соблюдать в разговоре, личных и служебных отношениях; умение «чувствовать границу», после которой наши слова и действия могут вызвать обиду у окружающих. Такт — это внутреннее чутье, позволяющее безошибочно чувствовать реакцию другого человека;

деликатность — умение определять и учитывать индивидуальные особенности людей, но проявлять большее внимание к конкретному человеку;

скромность — отсутствие позерства, умение во всех ситуациях оставаться самим собой и не играть не свойственной себе роли;

простота — отнюдь не отказ от общепринятых норм этикета, фамильярность, а общение, при котором люди не задумываются, кто расположен «выше», а кто «ниже» на социальной лестнице;

обязательность — умение выполнять свои обещания, что свидетельствует не только о честности, но и о надежности человека.

Безусловно, культура речевого поведения формируется у человека в комплексе с перечисленными нормами.

^ Речевой этикет — это нормы речевого поведения, принятые в данном обществе; это национально специфичные правила речевого поведения.

Речевой этикет вербально обслуживает этикет поведения и составляет систему устойчивых формул общения. Существует более 40 выражений приветствия, множество, форм прощания и прочих моделей для различных ситуаций. Выбор той или иной формы зависит от конкретной коммуникативной ситуации, причем здесь учитываются все экстралингвистические (или прагматические, т.е. неязыковые) факторы: адресант (тот, кто говорит или пишет), адресат (кому адресована речь), ситуация общения (где и когда происходит общение), канал общения (непосредственное или опосредованное) форма общения (устная или письменная), наличие других участников общения (личное общение или публичное выступление) и т.д

Признаки ситуации ученые-лингвисты сводят к формуле «кто - кому - о чем — где — когда — почему — зачем».

Практически любое общение, кроме писем и телефонных разговоров, начинается до того, как человек произносит первые слова. Именно поэтому важно знать, учитывать и умело использовать коммуникативные нормы речевого поведения. У каждого народа выработались свои традиции, ритуалы и нормы речевого поведения. Известно, что итальянцы сильно жестикулируют, громко говорят, англичане, напротив, отличаются сдержанностью в проявлении своих чувств, американцы часто улыбаются, совершенно не переносят тесноты, обожают свободные позы, японцы не смотрят в глаза собеседнику, так как это считается у них дерзким, неприличным, никогда не говорят «нет» и так далее.

Особенности русского национального этикета ярче всего проявляется в речевом этикете - в сфере обращений и именовании лиц.

В русском обществе принята трехименная система называния людей: фамилия-имя-отчество. Эта система именования уникальна, она сформировалась еще в средние века под влиянием Византии, но сейчас сохранилась только в русской культуре. Этикет предписывает в официальных документах, а также в устных официальных сообщениях обязательно указывать Ф.И.О. любого гражданина.

К сожалению, это правило часто нарушается в средствах массовой информации. Под влиянием западной культуры, где принято двуименное официальное обозначение (имя и фамилия), наши журналисты активно вводят этот чуждый нам способ именования, разрушая тем самым собственные традиции.

Наиболее уязвима в нашем этикете сфера обращений, и прежде всего потому, что у нас нет единого обращения, как в других странах: мистер - миссис, пап - пани, сеньор - сеньора и т.д.

Слово «товарищ», долгое время бытовавшее как универсальное официальное обращение, утрачивает свою былую нейтральность, оно становится символом определенной эпохи, определенного строя, приобретает социально-политическую окраску и нередко употребляется с негативно-оценочным значением. В связи с этим сфера его употребления резко сузилась. Обращение «товарищ» сохранилось в среде военных, используется в заводских коллективах, в партийных кругах коммунистов.

Попытки сделать единым, универсальным обращение «господа» («госпожа», «господин») пока не увенчались успехом. Если в официально-деловой сфере и в интеллигентской среде обращение «господа» воспринимается совершенно нормально и широко используется, то индивидуальные обращения «господа», «господин» употребляются весьма ограниченно - главным образом в дипломатических кругах, центральном госаппарате, среде бизнесменов, при общении с зарубежными партнерами. К тому же эти обращения употребительны только в сочетании с фамилией или должностью: господин Сергеев, господин директор, госпожа Соловьева.

Есть и лингвистические (языковые) трудности. Например, если женщина занимает какую-то должность, обозначаемую словом мужского рода - директор, декан, профессор, - то при обращении к ней возникают неудобные, непривычные сочетания типа «госпожа директор», «госпожа профессор», «госпожа декан».

В настоящее время в нашем обществе, расслоившемся на богатых, бедных и нищих, вряд ли возможно единое обращение. На данном этапе развития общества вполне оправдано сосуществование нескольких обращений: «господа», «товарищи», «друзья», «коллеги». Каждая социальная группа выбирает свое обращение. Есть уже и официальные обращения, объединяющие всех: «сограждане», «соотечественники», «россияне».

В официальной обстановке к собеседнику нужно всегда обращаться на Вы, независимо от его социального статуса, возраста и ваших личных с ним взаимоотношений (даже если это близкий, хорошо знакомый человек или родственник). Это этикетное правило часто нарушается.

Дружеское (неофициальное) Ты-общение допустимо на рабочем месте только при условии, если нет неотложных дел, необходимости решать официальные вопросы.

Общение на Вы предполагает обращение по имени - отчеству к любому взрослому человеку, достигшему определенного положения, окончившего вуз или техникум (колледж), чаще всего с 22-25 лет. К людям старшего возраста этикет предписывает обращаться по имени-отчеству независимо от их положения.

К подростку или молодому человеку, не имеющему еще своего профессионального статуса, можно обращаться по имени, но на Вы.

Официальная обстановка требует двустороннего Вы-общения в любой социальной и возрастной (за исключением детей) группе. Совершенно недопустимо, как младший (по положению, возрасту) обращается на Вы, а старший к нему на Ты.


Вопросы для самоконтроля:


  1. Назовите постулаты общения.

  2. Назовите виды речевой деятельности.

  3. По каким каналам осуществляется общение? Охарактеризуйте каждый их них.

  4. Какие явления следует отнести к нормам культура поведения?

  5. Что такое речевой этикет?



  НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА


Любой уважающий себя человек должен владеть высокой культурой речи. Так что же это такое, высокая культура речи?

Известный ученый, автор «Словаря русского языка» профессор С.И. Ожегов отмечал, что «высокая культура речи - это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка».

Таким образом, важнейший признак культуры речи — ее правильность.

  Правильной речью называется та, в которой соблюдаются нормы современного литературного языка.

Попробуем сегодня разобраться в том, что такое норма литературного языка.

  Нормы языка (лат. термин norma — правило, образец):

–единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка

–правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка

–совокупность явлений, обусловленных системой языка, отраженных и закрепленных в речи носителей языка и являющихся обязательным для всех владеющих литературным языком.

Характерными чертами нормы является:


  1. Традиционность - «нормой признается то, что было, и отчасти то, что есть, но отнюдь не то, что будет…» (А.М.Пешковский).

  2. Общеобязательность - норма как способ выражения является обязательной для образованной части общества.

  3. Общеупотребляемость - в идеале нормативные правила должны быть законом для всех носителей данного языка.

  4. Общепринятость - норма является государственной, т.е. официально принятой на территории данного языка.

  5. Кодифицированность - отражение нормы в словарях, справочниках и учебной литературе.


Норма проявляется на всех уровнях языковой системы, поэтому традиционно выделяют:

-орфоэпические;

-орфографические;

-словообразовательные;

-лексические;

-морфологические;

-синтаксические;

-пунктуационные нормы;

-фразеологические.

Изменению норм предшествует появление их вариантов, которые реально существуют в языке на определенном уровне этапе его развития.

Варианты представлены на всех уровнях языка.

Поэтому выделяют


  1. обязательную норму (закреплен 1 вариант)

  2. вариантную норму (закреплено несколько правильных вариантов)


Языковые нормы отражают закономерные процессы и явления, происходящие в языке, и поддерживаются речевой практикой. К основным источникам языковой нормы относятся произведения писателей-классиков и современных писателей, средства массовой информации, общепринятое современное употребление, данные живого и анкетного опросов, научные исследования ученых-языковедов.

Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных арго, просторечия.

^ Историческая изменчивость языковой нормы.

Языковые нормы - явление историческое. Изменение литературных норм обусловлено постоянным развитием языка. То, что было нормой в прошлом столетии и даже 15-20 лет назад, сегодня может стать отклонением от нее. Например, в 30-40-е годы употреблялись слова дипломник и дипломант для выражения одного и того же понятия: «Студент, выполняющий дипломную работу». Слово дипломник было разговорным вариантом слова дипломант. В литературной норме 50-60-х годов произошло разграничение в употреблении этих слов: прежнее разговорное дипломник теперь обозначает учащегося, студента в период защиты дипломной работы, получения диплома. Словом дипломант стали называть преимущественно победителей конкурсов, призеров смотров, состязаний, отмеченных дипломом (например, дипломант Всесоюзного конкурса пианистов).

Изменяются не только лексические, акцентологические, но и морфологические нормы. Возьмем для примера окончания именительного падежа множественного числа имен существительных мужского рода:

^ Огород - огороды, сад - сады, стол - столы,

забор - заборы, рог - рога, бок - бока,

берег - берега, глаз - глаза.

Как видим, в именительном падеже множественного числа существительные имеют окончания -ы или -а. Наличие двух окончаний связано с историей склонения. Дело в том, что в древнерусском языке помимо единственного и множественного было еще двойственное число, которое употреблялось в том случае, когда речь шла о двух предметах: стол (один), стола (два), столы (несколько). С XIII в. эта форма начинает разрушаться и постепенно устраняется. Однако следы ее обнаруживаются, во-первых, в окончании именительного падежа множественного числа существительных, обозначающих парные предметы: рога, глаза, рукава, берега, бока; во-вторых, исторически форма родительного падежа единственного числа имен существительных при числительных два (два стола, два дома, два забора) восходит к форме именительного падежа двойственного числа. Это подтверждается различием в ударении: два часа и часа не прошло, в два ряда и вышел из ряда.

  Нарушение нормы не всегда показатель осведомленности носителя (его безграмотности) либо невладения ею.

Оно может быть стилистическим (характеристика персонажа, игра слов, изобразительность) либо свидетельствует о состоянии говорящего (нервозность, аффектация, невладение собой, утомление, подавленность). Характер нарушения нормы одновременно (вид, степень, регулярность) может быть показателем нервного, психического соматического расстройства.

Нарушение нормы

Нарушение нормы

 

Нарушение нормы


Неосведом- Стилисти- Состояние

ленность ческая (игра говорящего

(безграмот- слов, характе- (нервозность,

ность) ристика утомление,

носителя персонажа) подавленность, аффектация)

нервное психическое соматическое

расстройство расстройство расстройство


  Лексические нормы

Лексические нормы, или нормы словоупотребления, - это правильность выбора слова и уместность применения его в общественном значении и в общепринятых сочетаниях.

  Типы лексических ошибок

 


  1. Употребление слова в несвойственном ему значении.


Эта ошибка связана с непониманием значения слова.

Произведениями Н.В.Гоголя восхищались не только современники писателя, но и его «предшественники». Не предшественники, а потомки. Предшественник – тот, кто предшествовал кому-либо, предшествовать - происходить, существовать раньше, прежде чего-либо. А потомки - люди будущих поколений. Значит, произведениями Гоголя никак не могли восхищаться предшественники, так как тогда еще не было ни Гоголя, ни его произведений.

^ 2. Нарушение лексической сочетаемости слов.

Сочетаемость определяется смысловыми признаками, лексическими значениями слов, а также традицией их употребления.

Одним словам свойственна практически неограниченная сочетаемость, которая обусловлена их предметно-логическими связями. Например: деревянный стол, стул, пол, деревянная кровать, дверь… Другие же слова ограничены в своей сочетаемости. Перочинный может быть только нож; закадычный - друг; играть роль, оказать помощь, иметь значение.

 3. Употребление слова иной стилистической окраски. Многие слова могут быть употреблены в любой ситуации: белый, далеко, идти и др. Но есть и такие, употребление которых уместно только в разговорной речи, в бытовом общении: деляга, ругаться.

Слова, обладающие различной стилевой окраской, могут случайно оказаться рядом, и тогда получится что-нибудь вроде:

  Королева Елизавета имеет зуб против средств массовой информации.

Свинарник воздвигнут в кратчайший срок.

4. Плеоназм – сочетание сходных по значению слов, одно из которых дублирует смысл другого:


  1. неожиданный сюрприз,

  2. первая премьера,

  3. электорат избирателей,

  4. весь цвет элиты,

  5. саммит на высшем уровне,

  6. свободная вакансия,

  7. успех победы,

  8. агрессивный экстремизм,

  9. платежи по выплате зарплаты,

  10. иммунитет неприкосновенности,

  11. положительный успех,

  12. на самом переднем фронте,

  13. городской градоначальник,

  14. главный приоритет,

  15. первый лидер.


5. Тавтология – стечение в одной фразе однокоренных слов:

Кто предложит другое предложение; трудоемкий труд.

  6. Смешение паронимов.

Паронимы – это близкие, но не тождественные по значению однокоренные слова, ошибочно употребляемые одно вместо другого: дипломат – дипломант; одеть – надеть; главный – заглавный и т.д.

  Одним из либеральных начинаний Александра 1 было «освоение» лицея.

Конечно, здесь нужно не освоение (от глагола освоить - научится пользоваться чем-либо, овладеть чем-либо; приобрести какие-либо знания, усвоить), а основания - от глагола основать, то есть положить начало, учредить.

Австрийский географ Людвиг Кренек, вспоминая о своем пребывании в Индии, рассказывает: «Мы давно уже перестали называть себя австрийцами, потому что об Австрии никто здесь и понятия не имел, и все принимались сразу говорить об Австралии» В данном случае паронимами будут Австрия – Австралия, австрийцы и австралийцы.

  7. Ошибки при употреблении фразеологизмов.

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов. Обычно из состава фразеологизма нельзя ничего изъять или что-либо в него добавить. Однако это простое правило часто нарушается.

  Морфологические нормы

Морфологические нормы требуют правильного употребления грамматических категорий разных частей речи: рода, числа, падежа существительных, степеней сравнения прилагательных и т.д.

  Род имен существительных

При определении рода некоторых существительных иногда возникают трудности. Например:

 

 


  Мужской род

Женский род

георгин

жираф

помидор

тюль

табель

(но табель о рангах – ж. р.)

толь

рельс

рояль

шампунь


бандероль

бутыль

вуаль

заусеница

консоль

манжета

мозоль

плацкарта

прорубь

 


Род сложносокращенных слов (аббревиатур) определяется по главному слову: СНГ (Содружество независимых государств) было образовано после распада СССР. МГУ (Московский государственный университет) начал прием документов. ООН (Организация объединенных наций) объявила о начале очередной ассамблеи.

В особенности это относится к аббревиатурам, состоящим из одних согласных (КНР, МВД, ФБР, ФНПР, НДС, ЛДПР, МВФ); они соответственно согласуются с прилагательными и глаголами и не склоняются: КНР, ж.р. (республика), ФСБ, ж.р. (служба), ФБР, ср.р. (бюро).

К женскому роду относятся слова колибри, цеце.

К мужскому роду относятся слова вуз, МИД, ЖЭК.

Род сложных существительных определяется по двум правилам:

1) если первая часть слова не изменяется, то род слова определяется по второй части: луна-парк (м.р.), плащ-палатка (ж.р).

2) если склоняются обе части, род определяется по первому слову: диван-кровать (м.р.), женщина-посол (ж.р).

 

 .....................

Окончания именительного падежа множественного числа

имен существительных мужского рода

Именительный падеж множественного числа

ПРОПУЩЕНО

................

^ Употребление форм имен прилагательных

Часто встречаются ошибки, связанные с образованием форм степеней сравнения имен прилагательных. Нельзя смешивать простую и составную формы сравнительной и превосходной степеней сравнения.

* Этот фильм более интереснее, чем тот, который мы смотрели вчера. (правильно: интереснее или более интересный).

*Самый наибольший вред наносит человеку курение. (правильно: самый большой или наибольший)

В русском языке краткие прилагательные обозначают временный признак, а полные – постоянный. В литературном языке в роли сказуемого обычно употребляются краткие имена прилагательные.

Например: ^ Эта книга интересна. Эта песня не новá. Река широка.


Употребление имен числительных

Числительные сорок, девяносто, сто имеют только две падежные формы: именительный и винительный падежи (сорок, девяносто, сто) и остальные падежи (сорока, девяноста, ста).

 

 


И.п.

сорок

девяносто

сто

Р.п.

сорока

девяноста

ста

Д.п.

сорока

девяноста

ста

В.п.

сорок

девяносто

сто

Т.п.

сорока

девяноста

ста

П.п.

сорока

девяноста

ста



Числительные пятьдесят - восемьдесят изменяют при склонении и первую, и вторую часть.

 

 


И.п.

пятьдесят

шестьдесят

Р.п.

пятидесяти

шестидесяти

Д.п.

пятидесяти

шестидесяти

В.п.

пятьдесят

шестьдесят

Т.п.

пятьюдесятью

шестьюдесятью

П.п.

пятидесяти

шестидесяти



Числительные двести, триста, четыреста в косвенных падежах принимают формы множественного числа и изменяются в обеих частях.

 

 


И.п.

двести

триста

четыреста

Р.п.

двухсот

трехсот

четырехсот

Д.п.

двумстам

тремстам

четыремстам

В.п.

двести

триста

четыреста

Т.п.

двумястами

тремястами

четырьмястами

П.п.

о двухстах

о трехстах

о четырехстах


Числительные пятьсот - девятьсот: первая часть этих числительных (пять- - девять-) склоняется, как существительное третьего склонения, а вторая отличается своеобразными окончаниями:

 

 


И.п.

пятьсот

шестьсот

Р.п.

пятисот

шестисот

Д.п.

пятистам

шестистам

В.п.

пятьсот

шестьсот

Т.п.

пятьюстами

шестьюстами

П.п.

о пятистах

о шестистах


Числительные тысяча, миллион, миллиард склоняются как соответствующие существительные. Допустимы вариантные формы: (одной) тысячей и тысячью.

В составных количественных числительных при склонении изменяется каждый из компонентов числительного: к трем тысячам двумстам восьмидесяти девяти.

Склонение порядковых и дробных числительных.

Порядковые числительные склоняются адъективному склонению, т.е. как имена прилагательные.


И.п.

третий

восьмой

Р.п.

третьего

восьмого

Д.п.

третьему

восьмому

В.п.

третий/третьего

восьмой

Т.п.

третьим

восьмым

П.п.

о третьем

восьмом


При склонении составных порядковых числительных остаются без изменения все составляющие числительных, имеющие форму количественных, и изменяется одно последнее, имеющее форму порядкового и согласуемое с существительным.


И.п.

две тысячи седьмой год

Р.п.

две тысячи седьмого года

Д.п.

две тысячи седьмому году

В.п.

две тысячи седьмой год

Т.п.

две тысячи седьмым годом

П.п.

о две тысячи седьмом годе


Дробное числительное состоит из количественного числительного, обозначающего числитель дроби, и порядкового числительного, обозначающего знаменатель.

При склонении изменяются обе части дробного числительного:


И.п.

одна шестая

три пятых

Р. п.

одной шестой

трех пятых

Д. п.

одной шестой

трем пятым

В. п.

одну шестую

три пятых

Т. п.

одной шестой

тремя пятыми

П. п.

об одной шестой

о трех пятых



Особым образом склоняются числительные полтора, полтораста:


И. п.

полтора (полторы)

полтораста

Р. п.

полутора

полутораста

Д. п.

полутора

полутораста

В. п.

полтора (полторы)

полтораста

Т. п.

полутора

полутораста

П. п.

о полутора

о полутораста



^ Собирательные числительные обозначают количество предметов как одно целое.

К собирательным числительным относятся слова оба, обе, двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро.

Собирательные числительные имеют ограниченную сочетаемость; они сочетаются не со всеми существительными, а только с некоторыми:

1) с существительными, которые называют лиц мужского пола (двое друзей); числительное оба сочетается также и с существительными, обозначающими лиц женского пола (обе подруги);

2) с существительными человек, лицо, ребенок (пятеро людей, лиц, детей);

3) с названиями детенышей животных (семеро козлят, трое щенят);

4) с существительными, имеющими формы только множественного числа (двое саней); с этими существительными сочетаются преимущественно числительные двое, трое и четверо,

5) с существительными, называющими парные предметы (двое носков); два носка — это два носка, а двое носков — это четыре носка, т. е. две пары носков,

6) с личными местоимениями мы, вы, они (не было их двоих).


При изолированном употреблении, вне связи с существительными, собирательные числительные являются обозначениями лиц как мужского, так и женского пола: Семеро одного не ждут.


^ Употребление местоимений

Местоимения обычно указывают на употребленные ранее в тексте существительные, стоящие в том же роде, числе, падеже. Из контекста должно быть ясно, какое именно существительное заменяется местоимением. Нарушение этого правила может привести к абсурдности, комизму высказывания:

^ Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому.

Одной из особенностей личных местоимений он, она, оно, они является то, что после простых предлогов (без, в, для) и ряда предлогов наречного происхождения (возле, вокруг) в косвенных падежах употребляются не обычные падежные формы этих местоимений (его, её, их), а особые варианты, начинающиеся с н: говорить с ней, думать о нем, вокруг них.

После предлогов, образованных от существительных и деепричастий, начальное н не прибавляется: не в пример ему, в отношении его, благодаря им.

Грубой ошибкой в речи считается прибавление падежного окончания имени прилагательного к притяжательным местоимениям его, её, их. Необходимо говорить: её тетрадь, их решение.

Затруднение вызывает склонение местоименного сочетания друг друга, в котором склоняется только второе слово и предлог ставится только перед ним: друг о друге, друг за другом, друг перед другом.

Местоимения себя и свой нельзя употреблять, если речь идет о двух равноправных участниках действия — лицах или предметах. В таких конструкциях местоимения себя и свой следует заменять личными местоимениями (ему, ей, мой, твой, его, ее).

Например: Нина застала дворецкого у себя в комнате. (правильно: в ее комнате).

Вопросительные местоимения кто?, что? и отрицательные никто, ничто требуют после себя глаголов в единственном числе: кто голосовал против? Никто не возражал.

В конструкциях типа те, кто и все, кто также предпочтительнее употреблять глагол в единственном числе: те, кто пришел...; все, кто пришел...

Нужно обратить внимание на употребление глаголов тосковать, скучать, грустить и др. с личными местоимениями 1-го и 2-го лица. Эти местоимения должны стоять в форме предложного падежа:

скучаю о/по вас, тоскуют о/по нас.

Синтаксические нормы

  Синтаксические нормы - это совокупность правил построения словосочетаний, текстов, предложений.

От расстановки знаков препинания может зависеть человеческая жизнь. Всем известна знаменитая фраза: «Казнить нельзя помиловать».

Оказывается, в истории произошел подобный случай. Русской императрице Марии Федоровне удалось переправить запятую в резолюции ее супруга, императора Александра  «Простить нельзя, отправить в Сибирь» на «Простить, нельзя отправить в Сибирь». Узник был спасен.

Появление синтаксических речевых недочетов обусловлено незнанием

1) порядка слов в предложении,

2) координации подлежащего и сказуемого,

3) согласования определений и приложений,

4) правил управления,

5) правил построения предложений с однородными членами;

6) правил использования причастных и деепричастных оборотов.

Рассмотрим некоторые из названных недочетов.

^ Трудные случаи управления

Управлением называется такой способ подчинительной связи, при котором главное слово требует от зависимого постановки в определенном падеже с предлогом или без предлога: верить (во что?) в дружбу; дружба (с кем?) с одноклассниками; доволен (чем?) работой и т.п.

Наиболее распространенные ошибки в выборе падежа и предлога.

 

 


Неправильно

Правильно

Показатели ПО выполнению работ

Показатели выполнения

Оперировать С этими фактами

Оперировать фактами

Декларировать О своей приверженность

Декларировать свою приверженность

Построен график ПО проверке

Построен график проверки

Факты ПО участию

Факты участия

Указать О том, что

Указать (на то), что

Добиться успеха ПО снижению себестоимости

Добиться успехов в снижении себестоимости

По этой рекламе получены отклики

На эту рекламу получены отклики

 

^ Однородные члены предложения

Встречаются следующие ошибки в предложениях с однородными членами:

1) соединение в одном ряду видовых и родовых понятий:

*В вольере содержались обезьяны и шимпанзе;

2) соединение в одном ряду скрещивающихся понятий – в однородный ряд объединяются понятия, частично совпадающие по своему объему:

* По улице шли солдаты, мужчины и женщины;

3) соединение в одном ряду логически несовместимых понятий:

*Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами;

4) смешение компонентов двойных союзов – создание неправильной пары союзов: *Побывали не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге (правильно: …не только в Москве, но и в Санкт-Петербурге);

5) пропуск предлога: * Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах (правильно: на улицах, площадях, в скверах);

6) нарушение согласования в падеже членов однородного ряда и обобщающего слова: *В форуме принимали участие представители различных стран: Англия, Франция, Бельгия (правильно: …Англии, Франции, Бельгии);

7) употребление в качестве однородных компонентов различных синтаксических элементов предложения – в однородный ряд ошибочно объединяются член предложения и придаточное предложение:* Надо поощрять учеников, стремящихся к знаниям и которые активно участвуют в ходе урока (правильно: …учеников, стремящихся к знаниям и активно участвующих… или …учеников, которые стремятся к знаниям и активно участвуют…).


  Употребление деепричастного оборота

При использовании деепричастного оборота следует помнить, что, как правило, называемое им действие обозначает действие подлежащего:

Деепричастный оборот не употребляется в следующих случаях:

1) если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (предметам):

*Прочитав пьесу, предо мной отчет­ливо возникли образы персонажей. (правильно: когда я прочитал пьесу, предо мной отчетливо возникли образы персонажей).

2) если в безличном предложении имеется смысловое подлежащее в косвенном падеже и нет инфинитива:

*Прочитав рассказ, мне стало грустно (правильно: когда я прочитал рассказ, мне стало грустно).

3) в пассивной конструкции:

*Убежав из дома, мальчик был вскоре найден родителями (правильно: родители вскоре нашли мальчика, убежавшего из дома.)

Итак, нуждается ли современный русский язык в защите? Скорее в коррекции своего языка нуждается большинство российских граждан. Нуждается в значительно более высоком уровне культуры все общество.

Вопросы для самоконтроля:


  1. Что такое языковая норма?

  2. На каких уровнях языковой системы проявляется языковая норма?

  3. Охарактеризуйте типы лексических ошибок.

  4. Что такое морфологические нормы?

  5. Как склоняются имена числительные?

  6. Охарактеризуйте синтаксические ошибки.

 



  ПОДГОТОВКА ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

 


  1. Структура публичного выступления.

  2. Типы публичных выступлений.

  3. Аргументация и ее способы.

  4. Особенности подготовки публичного выступления.



Структура публичного выступления

Учение о порождении речи характеризует правила создания текста (речи). Эти правила составляют 5 классических элементов (идут еще от античной риторики), которые характеризуют, как возникает содержание речи, как оно (содержание) организуется и как это содержание, этот смысл получает словесное выражение. Таким образом, учение о порождении речи исследует путь от мысли к слову и включает:

1. Изобретение мысли (инвенция).

2. Диспозицию – расположение изобретенного.

3. Элокуцию – словесное оформление мысли.

4. Запоминание речи (речи в античности учили наизусть, репетировали, часто нанимали писать речи, а потом заучивали).

5. Произнесение – исполнение речи.


В современной риторике выделяются эти же этапы работы над речью:

1. Изобретение мысли (тщательная подготовка материала).

2. Расположение материала (план).

3. Запоминание (освоение материала).

4. Словесное выражение.

5. Произнесение материала.

Любое выступление начинается с темы, ее формулировки. Формулировка темы должна удовлетворять ряду требований: 1) быть конкретной и точной, 2) соответствовать основной идее и содержанию речи, 3) должна заинтересовать будущих слушателей.

Уже в формулировке темы должна быть интрига. Тема может непосредственно выражать главную идею речи, иногда название темы дается в виде вопроса, на который следует дать ответ (“Что такое научно-техническая революция?”). Подобные названия рассчитаны на привлечение особого интереса слушателей. Однако следует воздержаться от постановки таких вопросов, ответ на которые ясен сам собой, например, “Нужна ли разрядка международной напряженности?” Важно при формулировании темы избегать шаблона, заезженных названий типа “Есть ли жизнь на Марсе?”. Когда известному своими атеистическими выступлениями И.А. Крывелеву предложили прочесть лекцию на тему: “Классовая сущность христианства”, он сказал: “Я против названия. Потому что, если оно останется таким, никто не придет. Пусть тема называется “Споры о личности Христа”, а говорить я буду приблизительно то же…”

Любое выступление, любая публичная речь произносится с определенной целью. Цель содержит желаемый от выступления результат. Цель выступления нельзя отождествлять с темой. Результат от выступления не всегда бывает немедленно ощутимым, он может проявиться в будущем. Все в выступлении должно быть подчинено достижению цели: и композиция, и иллюстративный материал, и стиль, и средства выразительности.

При подготовке к выступлению следует иметь в виду, что любое публичное выступление состоит из 3 частей, которые в свое время были выделены Аристотелем (“Риторика”): вступления, основной части и заключения. Марк Квинтиниан, античный автор “Двенадцати наставлений о риторике”, выделил еще одну важную часть публичного выступления – обращение к слушателям. Его цель привлечь внимание к оратору, расположить аудиторию к оратору. На современном этапе развития российского общества вопрос об обращении к слушателям далеко не прост, поскольку обращение “товарищи” постепенно вышло или выходит из практики, а других, общепринятых обращений нет (Господа? Судари и сударыни?).


Рассмотрим основные части публичной речи.

Вступление.

Целевые установки:

вызвать интерес;

овладеть вниманием аудитории;

установить взаимопонимание и доверие;

подготовить аудиторию к восприятию речи.

Вступление, небольшое по объему, обычно составляет 1/8 от всего времени выступления.

Формы вступления могут быть различны. Приведем несколько примеров:

1. Оратор сообщает, какие вопросы он намерен раскрыть в речи.

2. Во вступлении подчеркивается, в чем состоит важность темы для слушателей.

3. Оживляет речь пример из художественной литературы, проведение аналогии между предметом речи и примером из литературы.

4. Используется цитата из официальных источников, документов, авторитетных авторов.

5. Задается риторический вопрос (т.е. вопрос, не требующий ответа). В риторике известен, например, классический риторический вопрос римского оратора императора Цицерона, который он провозгласил перед сенаторами: “Доколе же, Катилина, будешь злоупотреблять нашим терпением? Как долго еще ты, в своем бешенстве, будешь издеваться над нами? До каких пределов ты будешь кичиться своей дерзостью, не знающей узды?”.

6. Во вступлении используются риторические восклицания. Например, известно такое восклицание Цицерона: “О времена! О нравы!”.

7. Приводится пример из местной жизни, из жизни слушателей и устанавливается аналогия с предметом речи.

8. Опытный оратор может привести пример из собственной жизни или анекдот, если они связаны с темой выступления и уместны в данной аудитории.

9. Иногда для привлечения внимания используют “шоковую” технику, т.е. начинают речь с фигуры парадокса (парадоксального утверждения) и раскрытия темы “от противного”.

Приведенные формы вступлений могут использоваться и в судебной речи.

Основная ошибка начинающих ораторов – вместо продуманного вступления извиняться за неопытность. Итак, нельзя извиняться за то, что Вы неопытный оратор, что вряд ли Вы сможете сказать о чем-то новом или интересном.

Большую роль в любой речи играет заключение (конец речи).

Цель заключения:

суммировать сказанное, сделать выводы;

усилить интерес к предмету речи;

закрепить впечатление от речи.

Заключение не должно содержать дополнительных новых сведений, мыслей. Оно (заключение) должно дать возможность слушателям припомнить содержание речи (на слух не все хорошо запоминается), должно “закруглить” речь. Главное требование к заключению: последняя “нота” должна быть высокой и жизнеутверждающей, должна активизировать слушателей, если даже речь шла о трудных вопросах, поэтому заключение может содержать призыв к какому-то действию. В заключении можно выразить благодарность слушателям за внимание.

  Основная часть речи посвящается раскрытию темы и содержит изложение сведений, доказательства.

Целевые установки основной части:

сообщить информацию;

обосновать свою точку зрения;

убедить аудиторию;

побудить слушателей к конкретным действиям.

Самые частые ошибки, допускаемые в основной части: 1) выход за пределы рассматриваемого вопроса (“вокруг да около”, но не по делу); 2) усложнение отдельных положений речи, когда они включают сразу несколько вопросов; 3) перескакивание с одного вопроса на другой; 4) большой круг рассматриваемых вопросов (в речи не должно быть более пяти основных положений, иначе внимание слушателей рассеивается).

Способ раскрытия темы (в риторике это обозначается термином изобретение) должен содержать в себе следующие признаки: правильность, новизну, уместность, иначе говоря, изобретение (мысли) ограничивается конкретной аудиторией (уместность речи) и правильным соотношением в речи данного (известного) и нового. Неверно думать, что нужно сообщать только новые сведения. Если на аудиторию “обрушиваются” только новые факты, идеи, слушатели могут отключиться, устав, поэтому важно, чтобы новое перемежалось со старым, трудное с легким.

Все высказанные мысли должны быть логически связаны и вытекать одна из другой.

Способ раскрытия темы в основной части зависит от типа речи. Выделяются следующие типы речи:

информирующая,

аргументирующая,

эпидейктическая речь.

Информирующая речь. Перед оратором возникает серьезная психологическая и методическая проблема: как обеспечить информативность сообщения. Могут быть намечены три подхода к ее решению. И первый из них – сообщение для данной аудитории действительно новой информации, новых для нее сведений. Такой материал, естественно, удовлетворяет познавательные потребности слушателей. Но, как известно, оратор часто не может сообщить собравшимся что-то абсолютно новое. Значит, нужно искать другие средства повышения информативности сообщения. Одним из таких источников информативности – и это второй подход к решению задачи – является изложение уже известного аудитории под новым углом зрения. В таком случае присутствующие невольно задают себе вопрос, могли бы они подойти к проблеме именно с таких позиций? Может быть, и смогли бы, если бы специально над этим думали, но они ранее не рассматривали данный вопрос таким образом. Значит, то, что сказал лектор, является для слушателей информативным. Отсюда следует, что всякое освещение уже известного материала под новым углом зрения, получение неожиданного вывода является одним из средств повышения информативности сообщения. Третьим его условием служит выявление оратором своего отношения к рассматриваемому вопросу. В каждом сообщении он должен быть личностью, которая имеет и высказывает свое мнение по той или иной проблеме. Профессор Г.З. Апресян подчеркивает, что, конечно, не в каждом выступлении откроешь истину. Это всегда трудно и дается не каждому. Но всегда можно и следует высказывать свое отношение к предмету. Слушатель думает так, но ему интересно, а как думает оратор. Ему важно сопоставить свое мнение с мнением лектора.

  Эпидейктическая речь – это так называемая “речь на случай”, торжественная речь на юбилеях и других торжественных актах, в дружеском кругу. Главная цель оратора – воодушевление и сплочение аудитории. Задача речи – хвала всему, что делает данную общность коллективом, хула всему, что противостоит данной общности. К разновидностям эпидейктической речи относятся хвала лицу по случаю юбилея, похвала какому-то историческому, общественному явлению и хула (порицание) какого-то события, явления.

Эпидейктическая речь – это призыв к чувствам людей через обращение к вечным этическим законам и нормам, добру и злу.

За что хвалят?

1) За добродетель.

Величайшие из добродетелей:

- мужество;

- благоразумие;

- справедливость;

- рассудительность;

- мудрость;

- великодушие;

- бескорыстие;

- щедрость;

- кротость и др. [Аристотель. Риторика, кн. 1] Все противоположные качества – основа для порицания (хулы).


2) Хвалят за то, что достойно славы предков, то есть все памятное.


Как хвалят?

1. Учитывается “фактор адресата”. Аристотель советует хвалить то, что больше всего ценится в данной аудитории.

2. В похвальной речи древние стремились случайно совершенный добродетельный поступок представить как закономерно совершенное, осуществленное по определенному намерению.

3. Законы эпидейктической речи требует усиления и преувеличения. Например, говорят о человеке, что он действовал один или первый, несмотря на то, что обстоятельства не благоприятствовали ему. Таковы законы этого жанра.

4. Оратор должен использовать прием сравнения. Человек, которому посвящена речь, его деяния сравниваются с деяниями, например, известных исторических личностей. Если же трудно, то человек сравнивается с деяниями обычных людей, на фоне которых особо выделяются заслуги того, о ком говорят. Примером эпидейктической речи является “Слово о погибели Русской земли” (1237 г.): “О, светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты: озерами многими славишься, реками и источниками местночтимыми, славишься крутыми холмами, высокими дубравами, чистыми полями, дивными зверями, разнообразными птицами, бесчисленными городами великими, селениями славными, садами монастырскими, храмами божьими и князьями грозными, боярами честными, вельможами многими. Всем ты преисполнена, земля Русская, о правоверная вера христианская!….

И в те дни – от великого Ярослава и до Владимира, и до нынешнего Ярослава, и до брата его Юрия князя владимирского, – обрушилась беда на христиан”. [Красноречие Древней Руси, с. 13-14]

  Аргументирующая речь (от слова аргумент – довод, служащий для доказательства, необходимый для убеждения). Убеждать можно в правоте какого-то мнения (убеждающая речь) или в необходимости какого-либо действия (агитирующая речь).

Общая цель аргументирующей речи – убедить аудиторию согласиться с говорящим в спорном вопросе, доказать правоту говорящего. Для этого четко должен быть сформулирован тезис говорящего – “ответ на спорный вопрос”, “способ решения проблемы”. При этом оратор должен предполагать, как его тезис будет воспринят аудиторией. От этого зависит способ доказательств в речи (типы аргументов см. далее).

Уже во вступлении надо:

а) заинтересовать слушателей вопросом;

б) расположить слушателей к себе.


Для этого существует несколько приемов.

1. Возможна похвала в адрес аудитории, но не слишком явная.

2. Нужно показать, что оратор не намерен “давить” на аудиторию, влиять на нее. Оратору следует показать свою объективность в решении вопроса, заинтересованность в общем согласии. Поэтому необходимо избегать такие слова: Вы должны, Вам придется, я заставлю Вас и т.п. Лучше употреблять слова и выражения, смягчающие категоричность речи: вероятно, по-видимому, возможно и под., риторические вопросы: Можно ли предположить, что…?, Не лучше ли признать, что….? и т.д.

Разновидностью аргументирующей речи является судебная речь. Основная функция судебной речи (адвоката или прокурора) – воздействие. Судебная речь способствует установлению истины по делу, содействует убеждению судей, оказывает воспитательное воздействие на присутствующих в зале суда. Важная цель судебной речи – убеждение. Судебный оратор убеждает, доказывая правоту своей позиции, анализируя аргументы процессуального противника, раскрывая их несостоятельность. В судебной речи не только сообщаются факты, но и высказывается отношение к ним. Речи прокурора и адвоката готовят слушателей к правильному восприятию приговора. Судебная речь пропагандирует нормы права, выполняя тем самым воспитательную функцию.

Судебная речь строится по общим правилам публичной речи. Однако отметим некоторые ее особенности. Она ограничена сферой употребления: это узкопрофессиональная речь, которая отличается большей конкретностью, чем любая другая публичная речь, поскольку ее тематика ограничивается материалами рассматриваемого дела. И речь адвоката, и речь прокурора – это полемическая, убеждающая речь. В качестве аргументов выступают только объективные факты. Любой судебной речи присущ оценочно-правовой характер. Ее отличие от других видов аргументирующей речи – наличие четырех адресатов: судьи, процессуальный противник оратора, присутствующие в зале и сам подсудимый.

К языковым особенностям судебной речи относятся: употребление юридических формул и терминов, сочетание стандартных и эмоциональных средств выражения, например: “Уважаемые судьи (или: “Господа присяжные заседатели”), разрешите мне обратиться к присутствующим здесь гражданам...”.


^ Основные виды аргументов

В основной части как информирующей, так и аргументирующей речи используются аргументы (довод, доказательство), поэтому эти два типа речей очень близки между собой.

Аргументы делятся на две группы:

1) аргументы рациональные, или “аргументы по делу”;

2) аргументы иррациональные (психологические), или “аргументы к человеку”, “доводы к аудитории”.


К аргументам рациональным относятся:

а) Факты. Ср.: Факты – упрямая вещь. Однако следует иметь в виду, что не всегда оратор располагает всеми данными. Чаще всего в распоряжении оратора (или спорящего) имеются только отдельные факты, они могут быть и типичными, и частными, а на их фоне делается общее заключение. Поэтому к аргументу – факту следует относится критически, аналитически. Это касается и статистических данных результатов социологических опросов, так как погрешности в методике сбора этих данных могут привести к искажению фактов, реальности.

б) Обращение к авторитетам – один из распространенных видов аргументов. При этом оратору следует знать, что в данной аудитории упоминаемые авторитеты действительно признаваемы, уважаемы. В настоящее время в общих философских вопросах авторитетным источником является, например, Библия, а также народная мудрость, например, пословицы, поговорки. В научных вопросах авторитетами являются основатели данной отрасли знаний, крупные ученые.

в) Законы, теории, аксиомы, традиционно принятые в данном обществе.

К иррациональным аргументам относится обращение к чувствам, желаниям, интересам адресата. Эти аргументы чаще всего затрагивают чувства собственного достоинства собравшихся (присутствующие оцениваются как рассудительные, благородные, здравомыслящие люди, т.е. дается положительная характеристика аудитории), материальные, социальные интересы публики, благополучие, свободу, привычки слушателей.

Именно благодаря этому виду аргументов в дискуссиях часто переходят от дела “на лица”, когда оценивается уже не предмет спора, а оппонент.


Оба вида аргументов в риторике различаются по их силе и выделяются исчерпывающие, главные и спорные аргументы.

Исчерпывающие аргументы, чаще всего один, - это такие аргументы, которые полностью доказывают правоту какого-то мнения, положения. Такие аргументы встречаются редко.

Главные аргументы – это различные факты, убеждающие в реальности чего-либо. Теоретики судебной речи отмечают, что самые сильные аргументы должны быть даны в конце судебной речи.

Спорные аргументы могут служить “за” и “против” доказываемой позиции.

Подбирая аргументы для доказательства выдвигаемого положения (тезиса), оратору необходимо помнить о требованиях к аргументам. Аргументы должны быть истинными, непротиворечивыми, доказанными независимо от тезиса, достаточными.

Если аргументы не являются истинными, это или специальный прием обмана слушателей (часто прием пропаганды), или их использование приводит к логической ошибке, которая называется “ложное основание”, или “ложное заблуждение”.

Недостаточность аргументов приводит к тому, что положение, которое следует доказать, не вытекает из приведенных аргументов. Истинность аргумента должна быть доказана независимо от тезиса. Нарушение этого правила приводит к логической ошибке “порочный круг”, когда тезис доказывается посредством аргументов, а аргументы являются тезисом (Бригада добилась успеха, потому что работала успешно).


Для оратора важно и то, насколько определенно, ясно, точно, непротиворечиво сформулирован выдвигаемый и защищаемый им тезис.

Если тезис сформулирован не совсем определенно, он в споре может легко подменяться другим, его можно двусмысленно толковать, в результате очень часто наблюдается в дискуссиях “подмена тезиса”, когда переходят к обсуждению другой проблемы. Если ведется дискуссия, то необходимо убедиться не только в точности, определенности собственного тезиса, но и тезиса, выдвинутого оппонентом, убедиться, что тезис оппонента понимается точно.

Неопределенность, общность формулировки тезиса может приводить и ко второй ошибке, которую часто допускают неопытные ораторы, - “потере тезиса”, когда оратор легко теряет главную нить рассуждений и начинает говорить “вообще”. Разновидностью “подмены тезиса” является “фигура умолчания”, т.е. замалчивание невыгодных фактов и событий. Это сознательная “ошибка” очень часто встречается в трактовке целых исторических периодов в развитии общества.


Итак, любое доказательство состоит из трех элементов: тезиса, аргументов, логической связки (формы логической связи) между тезисом и аргументами. Аргументы необходимо не только подобрать, но и правильно использовать для доказательства выдвигаемого положения (тезиса).


Различают прямое и косвенное доказательство.

Прямое доказательство строится следующим образом:

- даны аргументы;

- из них выводятся истинные суждения;

- истинное суждение доказывает выдвигаемый оратором тезис.

Такое доказательство называется индуктивным доказательством. Оно особенно продуктивно тогда, когда оратор располагает в качестве аргументов неопровержимыми яркими фактами. Это доказательство продуктивно потому, что на аудиторию, особенно в споре, наиболее убедительно действует конкретное, образное.

  Дедуктивный метод в доказательстве чаще всего опирается на известные аудитории общие положения, истинность которых не вызывает сомнения. Такое доказательство состоит, таким образом, из известного общего положения (большой посылки), связанного с ним суждения, ведущего к его применению, и заключения.

Например:

Ни один нечестный человек не будет избран мэром.

Х нечестен.

Следовательно, Х не будет избран мэром.


Косвенное доказательство заключается в том, что оратор обосновывает ложность противоположного тезиса. Во-первых, это делается или методом доказательства от противного, или методом исключения (метод алиби). Метод доказательства от противного часто используется в науке (см. геометрия). “Метод исключения” называется еще “методом алиби”, так как часто используется в судебной практике. В этом случае истинность тезиса доказывается путем выявления ложности всех возможных альтернатив (ср., например, обсуждение кандидатур на должность).

Исходя из сказанного можно сделать вывод о методах опровержения противоположного тезиса. Наиболее простой и надежный способ – это опровержение ложного тезиса фактами. Во-вторых, подвергаются критике аргументы противника, в результате чего рушится вся система доказательства; в-третьих, обосновывается нелогичность вывода противника из ложного тезиса.

 

 

 

Ещё статьи:
Комментарии:
Нет комментариев

Оставить комментарий
Ваше имя
Комментарий
Код защиты

Copyright 2009-2015
При копировании материалов,
ссылка на сайт обязательна