Get Adobe Flash player
Сайт Анатолия Владимировича Краснянского

Вопросы министру Дмитрию Ливанову. Информация с сайта "Радио Эхо Москвы".

9.01.2013 16:46      Просмотров: 2659      Комментариев: 6      Категория: Разрушение российской науки и образования

  
Вопросы министру Дмитрию Ливанову

Информация с сайта "Радио Эхо Москвы"

Источник информации - http://echo.msk.ru/programs/beseda/896640-echo/q.html

Июнь 2012 года.

Анатолий Краснянский: Часть вопросов удалена в связи с тем, что они носят частный характер.  Полный список вопросов смотрите на сайте "Радио Эхо Москвы".


          Дмитрий, соберитесь с духом и отмените ЕГЭ, Вам многие скажут только спасибо.

        Ваша инициатива о сокращении бюджетных мест в институтах - это по причине природной глупости? Почему Вы не предлагаете сократить платные места? Почему Вы упорно хотите сделать образование платным, и практически не доступным большинству населения, которое не в силах за него платить?
          
      
        Что предполагаете оставить в итории (образования, естественно) после себя?

           Уважаемый Дмитрий Ливанов! Поздравляю Вас с назначением на должность министра! Желаю Вам успеха везде и во всем на благо российского образования. И еще желаю, чтобы учащиеся получали оценки за свои знания по трудам, а не по деньгам своих родителей.
          
     
        Как Вы считаете, не пора ли вводить европейскую практику принимать в вузы всех желающих с последующим отчислением значительной доли учащихся по неуспеваемости в результате экзаменов. Будет обеспечен РАВНЫЙ доступ к образованию всех социальных слоёв общества и отсеивание студентов с плохой успеваемостью.

         
       Добрый день, господин министр! Я много лет работаю учителем в школе. "Пережил" несколько министров. Ваш предшественник не пользовался в учительских кругах никаким авторитетом. Даже трудно себе представить наиболее неуважаемого министра образования... Желаю Вам, Дмитрий Викторович, быстро овладеть ситуацией в образовании и демократизировать насколько это возможно учебный процесс.
         
                Здравствуйте. Хотелось бы узнать чем мотивировано масштабное объединение ВУЗ-ов в России. В частности бездарного присоединения педагогических ВУЗ-ов к техническим. Неужели в стране не нужны учителя?

          
        Г-н Ливанов, вы всерьез полагаете, что сделав образование кастовым путем введения платности - ясное дело, что за ВУЗами полностью станет платной и полная средняя школа - вы и ваш начальник Путин получите покорное население, способное работать на сложной технике и воевать на все той же сложной технике? А разрабатывать ту технику вы японцев пригласите, шведов или англичан? Ведь вы же понимаете, что платить за образование смогут только богатые, а их - 3% населения страны! Неужели неясно, что вы делаете хуже себе же и своим же планам?
    
     
        Почему русские дети должны учиться по национальному учебнику Бунеевых, написанных явно для отдаленных регионов с преобладанием тюркоязычного населения?
        Вам не кажется, что транскрипции фонетического языка, которым является русский - это полный бред?

        Зачем русским детям, с рождения слышащим русскую фонетику,  транскрипции?!
         
      
        Вы чьих будете? Попробую угадать. Может быть из партии с аббревиатурой ЕР?  Сейчас из "других" никто не попадает в верха.
          
        Что Вы шкрябаетесь,одним махом введите платное образование и всё, зачем быдлу давать образование. Ненужные вопросы будут задавать когда подрастут.
           
     
        Как объяснить, что учебная программа по математике для средней школы Л.Петерсон, НЕ ОДОБРЕННАЯ Министерством образования, преподается чуть-ли не в каждой школе Москвы и области?
          
        Здравствуйте, господин Ливанов. Прокомментируйте пожалуйста ситуацию вокруг преподавания русского языка в национальных Республиках среди русских детей. У Вас есть конкретные предложения тамошним министрам и президентам касательно уравнения количества (а главное качества) преподавания русского языка наравне с местным языком?
           
 
            Г-н Ливанов. Одна бойкая, наглая, но глуповатая дамочка все хочет показать нам, что она является специалистом во области образования. Правда, сомневаюсь, что ее даже в начальную школу возьмут учительницей.
        Вопрос следующий: А вам нравится Т.Канделаки?
      
        Будущее образование населения планеты Земля будет принадлежать самообразованию и тесной связи образования с практической деятельностью. Технический прогресс и передовые преподаватели к этому процессу уже готовы. Не готовы к нему только [...]  Путин и его ш**ка, в число которой входите и Вы. Поэтому обсуждать вопросы образования населения России с Вами такая же нелепость, как и призывать совесть Путина к пробуждению. Что касается ЕГЭ, то я могу авторитетно заявить: учеба на оценки - это прямой путь к производству и воспроизводству интеллектуально-нравственных калек. Учиться следует знаниям, которые являются сконцентрированным практическим опытом интеллектуального и физического труда человеческого опыта на протяжение всей его истории, а не высокоценному попугайничеству во имя знаний ради знаний.
         
        Господин Ливанов! Согласна с тем, что в стране слишком много вузов, которые не дают качественного образования! Но они выполняют множество других социальных функций, не менее важных. Что Вы готовы предложить тем, кто в вузы не попадет? Безработицу, алкоголь, наркотики, молодежные банды?... Рабочие места охранников в Москве и продавцов-консультантов в Ашане не бесконечны!
          
        Здравствуйте, Дмитрий и Алексей!
        Недавнее исследование Британского Совета (Фрумина и Вест 2012) подтвердило тот факт, что студенты нелингвистических вузов не владеют английским в той мере, к-я позволила бы им вести полноценную научную деятельность и, имхо, с годами положение ухудшается.
        Намерены ли Вы изменить ситуацию, например ввести 4-летнее обучение английскому так, как Вы сделали это 2 года назад в МИСИС, и в других вузах? Если да, то как Вы собираетесь решать проблему недостатка преподавателей, способных работать на уровне международных стандартов? Упомянутое исследование выявило что наши вузовские преподаватели в основном применяют грамматико-переводной метод от которого в мире отказались 45 лет назад или коммуникативный, который глубоко ушел в прошлое в 80-годы? Спасибо за ответ.
        Лада Смирнова, Centre for Language Education via Research (CLEVER)
       
        Добрый день, Дмитрий! Помогите решить задачку, ибо мне как гуманитарию сделать это трудно. Через год я заканчиваю исторический факультет и намереваюсь работать учителем в школе. У меня есть любимая девушка, с которой мы в скором времени поженимся и мечтаем иметь пятерых детей. Подскажите, как прокормить семью на зарплату среднестатистического школьного учителя.
          
        Что должно случиться, чтобы у чиновников хватило ума отмень ЕГЭ?

         Престиж российского образования падает со страшной силой .(по-моему ни один российский вуз не вошел в "сто лучших в мире " ) Причем с количеством -все нормально .(Тем более финансирование идет от численности учащихся ) Когда появится КАЧЕСТВО ?
        Может быть когда зарплата преподавателя сравняется с зарплатой чиновника ? Сколько у вас в министерстве получают чиновники - трутни ,наверняка на порядок больше ?
           
        Сколько по вашему (в процентах) должно быть бюджетных мест в государственных вузах?

        07 июня 2012
        ladas. Дворяне обучали детей иностранным языкам чуть ли не с пеленок, и надо признаться, не без успеха. А Вы ратуете, чтобы им обучали недорослей 18-20-летнего возраста. К тому же всегда следует помнить: лучше распространять глупости на одном языке, чем делать это сразу на нескольких языках. Поэтому лучше пойте своим внукам или внучкам, возможно и тем и другим: "Ладушки, ладушки..." и не лезьте в дела, в которых Вы ничего не смыслите.
         
        Скажите пожалуйста, нет ли в стратегических планах ввести ЕГЭ для выпускников вузов?
        если нет, то ответьте, почему для школьного образования такой метод подготовки знаний и навыков считается прогрессивным, и теряет этот статус в случае, когда человек получает знания и навыки, которые должны его кормить?
        
        Господин министр, считаете ли Вы необходимым содержательный аудит предыдущей деятельности министерства с привлечением широкого круга экспертов - как российских, так и зарубежных? Возможно ли участие научной общественности в такого рода проверке? А то целые исследовательские коллективы живо интересуются, какими критериями руководствуется министерство при выделении грантов. Складывается впечатление, что для получения финансирования самое главное - не работать в институтах РАН.
        
        Собирается ли министерство отказаться от реформы русской высшей школы по западной системе (бакалавр+магистратура)? Откуда такая мания все сделать "как там"? Советское обрзование было отличным и западные работадатели не смотрели ни на какие дипломы, когда огромное количество научных работников из бышего СССР уехало "за бугор".
        
        В.И. Ленин заблуждался, когда говорил: "Из всех искусств для нас наиважнейшее кино" - (возможно, я не точно процитировал, нет времени на уточнение, но за смысл ручаюсь). Царицей духовного искусства была, есть и останется литература. Но ведь известно, что среди бесценного книжного наследия человечества не просто бытует, а сорняками захламляет пшеничные поля разума массовое производство интеллектуального мусора. Следовательно, литература литературе - рознь. Следовательно, чтобы росло полноценное потомство, есть и общественная необходимость оградить не закаленные детские души от литературного мусора, который производится не в интересах духовного развития человечества, а все ради того же поклонения Золотому Тельцу. Что Вы намерены делать в этом направлении?
         
        Какие меры Вы намерены предпринять по улучшению качества обучения в технических вузах?
        Каким Вам представляется алгоритм выбора профессии выпускниками школ? (Как выпускник школы может определить, к какому виду деятельности он тяготеет?)
       
        Здравствуйте Дмитрий Викторович.

        Пишу Вам просто гражданское письмо без просьб и требований.
        Обратите пожалуйста своё внимание на обеспечение детских домов, домов интернатов, домов для детей инвалидов и семейных детских домов специальными техническими и методическими материаллами для образования.
        И пожалуйста обсудите с сослуживцами вопрос о том, что "У каждого ребёнка должны быть мама и папа!". Ребятишки не виноваты в безответственности родителей или их отсутствии, и несправедливо, и нечестно обделять детишек родительской любовью, ведь это неотъемлемая часть в становлении личности. Конечно же Вам решать содействовать или нет осуществлению мечт, пока ещё маленьких людей.
        Заранее спасибо.
      
         
        Бывший ЗХПТИ нынешний РХТКИ.
        Отделение металла закрыто в 1998г., отделение пластмасс закрыто в 2000 году
        Отделение деревообработки- в 2006 году отсутствовал материал для практики, а я привозил липу в 1999-2000 годов. для курса сам.
        По одной программе преподаются художник-оформитель и дизайн. Один год приём на одну профессию на следующий другую.
        Общежитие ликвидировано. Там был филиал МФЮА.
        И, директор назначеный из Москвы (примерно 2004 год) на первой встрече с преподавательским составом сообщила:
        "Вы дебилы! Надо было бабки зарабатывать, а вы детей учили."
        Она была действительно пьяна и держалась за тумбу на сцене актового зала.

        А учителя Святые и Гении своего дела!!! Молчат, так как любят свою работу и своих студентов!

        ПэСэ Вот от чего игрушки китайские, или из китая, или по-китайски, и болезни детей.
        Последние года два даже не интересуюсь, крайне неприятно видеть упадок.


        Главным в современном вузе мирового значения является лектор, а ректор и чиновники – обслуживающий персонал (у нас наоборот). Этот персонал обязан обеспечить лектора по меньшей мере достойными учебниками, достойной экспериментальной базой и достойной зарплатой, а выпускников вузов − достойными рабочими местами. Веление времени для новой молодой России. (а не прокладка, например, трубы на глубине двух километров для «Южного потока», что можно отложить).
        Николай Васильевич Гоголь писал, что у России две беды: дураки и дороги. Настало время, по моему мнению, высшей власти всерьез и надолго решительно противостоять бедам новой России: невежеству, безответственности и проституции. Это дело ей по плечу, по уму и по совести?
        Боголепов Игорь Ильич, академик СПбИА, РИА и МИА, докт. техн. наук,
        профессор, почетный инженер Санкт-Петербурга,
        заслуженный инженер России, ветеран ВОВ.
        См. http://bogolepoff.blogspot.com/ (одиннадцать научных статей о модернизации,
        инновациях и диверсификации России) и http://www.engineeracademy.ru/expert/bogolepov/news/ (размышления автора).
        См. также http://echo.msk.ru/users/lepota/ (комментарии эксперта).


  
   Дмитрий Анатольевич говорит, что ЕГЭ позволил молодым людям из глубинки поступать в московские ВУЗы, т.е. обескровливать ту самую глубинку. Будет ли в России создана система равнозначных ВУЗов, охватывающая все регионы.
 
        На каком основаниии или законе, детей гастарбайтеров берут в школы.
        Уже появились целые школы гастербайтеров.
        Анклавы. Какой закон им разрешает учиться в Россиию И когда приняли этот закон.
        
        Зачем ученому становится ректором, а уж тем более - министром?
  
        Основная задача ВЛАСТИ народ сделать неграмотным ! УПРАВЛЯТЬ неграмотным народом проще и легче . Маячит ли на горизонте геноцид РОССИЙСКОГО НАРОДА ?
           
    Надо делать образование платным. но всем желающим надо предоставить льготные банковские кредиты. Для некоторых категорий потом можно списывать.Если кто -то уежает, нам не жалько. потому,что учились за свой счет.
     
        Господин министр!
        Назовите, пожалуйста, страну, в которой отношение зарплаты университетского профессора к зарплате министра было бы меньше или хотя бы такое же, как в РФ. Только, пожалуйста, без Верхних Вольт.
           
        Остались ли при посольствах РФ советники по науке и технике? Если да, то кто формирует кадровый резерв, не Вы ли?
       
        Как Вы относитесь к проблеме "разрыва поколений" в образований и науке?
           
      Что будете делать (или не будете?) с девальвацией системы высшего образования, с расплодившимися псевдовузами, которые являются "контейнерами" по получению корочек?
           
      Чем была плоха советская система среднего образования, точнее итоговые экзамены? Зачем ввели этот ужасный, тупой ЕГЭ!? Заработали на нем денег и теперь отмените, перестаньте оглуплять наших детей.

        Господин министр , не кажется ли Вам ,что с ЕГЭ мы немножко опережаем паровоз...? Одним из главных доводов в пользу ЕГЭ была равнодоступность высшего образования для разных слоев общества и географическая равнодоступность!И чего мы имеем..? Чистая конкретика: При всей бесплатности образования мне нужно потратить минимум 10-15 тысяч рублей, что-бы вывезти дочь 3-и раза на ЕГЭ в район... (доводы орг. обра,- ну, это же вашим детям нужно..!) С дочерью историю сдавал паренек из более дальнего поселка... Он за 5-ть тысяч рублей проехал 260 км. за 12-ть часов ночью... В аудитории он мужественно "проклевал часа 1,5 , потом плюнул и вышел..! И ,по словам , неплохо знал предмет... А ведь мог бы поехать в область и неплохо сдать вступительные экзамены..! Это не какие-то исключения , - это норма для процентов , думаю 20-ти российских выпускников..! Может , прежде чем европеизировать образование , страну немножко подтянуть..?Или уж вложить какие-то деньги в ЕГЭ..? чтобы в каждой средней школе ученик мог сдать нормально эти самые ЕГЭ...?!
         
        Считаете ли Вы нормальным, что в Ростове-на-Дону на физический факультет недобор студентов, а в Институт госуправления конкурс 20 человек на место?
        Если это ненормально, что нужно сделать, чтобы изменить это соотношение?
          
        Уважаемый Дмитрий, Вы согласны, что качественного образования при нынешнем уровне заработной платы в школах и вузах быть не может?
        Необходимо увеличение зарплаты преподавателей, а также вспомогательного персонала (лаборантов, инженеров по оборудованию) в несколько раз! Только престижность профессии может привлечь в образовательные учреждения новое поколение действительно талантливых людей. Без этого любые реформы бессмысленны, а рассуждения о качестве образования останутся только рассуждениями.
    
        Знаете ли Вы, что в школах сплошное "дутое" качество знаний? Что практически двойки ставить нельзя, а тройки не приветствуются, потому что зарплата учителя и престиж школы зависит от процентов качества знаний учеников?????????
      
       1. Когда поступление в аспирантуру на бюджет на выпуске из вуза будет не по блату для деток тузов и деток проф-преп. состава, а через Подобие математического ЕГЭ, с подсчётом баллов и зачисления только по этим баллам?
        Когда везде будет свободный доступ на право участвовать в экзаменах для поступления в аспирантуру на бюджет? Когда этот экзамен будет конкурсный?
        2. Когда призёров международных математических олимпиад будут безоговорочно зачислять в аспрантуру на бюджетное место? Или хотя бы допускать к вступительным конкурсным аспирантским экзаменам , если такие будут введнены когда-нибудь?
        Когда будет отменено профессорское звание филологии местного университета губернатора Мезенцева, получившего его за то что губернатор? Когда всё у вас смердеть перестанет? ЕГЭ - это хорошо. А дальше?

       
      Я пакую чемоданы в том числе и из-за образования. Нынешняя молодежь черпает больше информации из интернета чем со школы. Не интересно, не современно, низкокачественно сейчас учат детей. Про Еге отдельный разговор.

        А теперь вопрос 1. Кто вас надоумил отменить физику, химию и биологию как обязательные предметы? Дайте пояснение своему решению. у меня в голове просто не укладывается.
        Вопрос 2: Что с историей планируете делать? Продолжаем вешать лапшу на уши детям? Интернет ведь рассказывает правду и очень сильно дискредитирует этот предмет в школе.


          Как министр образования может говорить, что нам не нужны инженеры???? Вы думаете в ближайшее время у нас не будет производства ,мы не будем строить школы,больницы,стадионы и мосты???? Да у нас проблема не только с инженерами...у нас электрика и сантехника скоро совсем не найдешь...Подумали бы лучше ,как восстановить среднее техническое образование....

          Нужно сократить число студентов до советских времён. Правильно! А ЕГЭ - это высшая форма спрраведливости! А вы как считаете?

         Здравствуйте!
        1. У меня очень важный вопрос, т. к. сын - выпускник / абитуриент.
        В Санкт-Петербурге есть два старейших вуза, много десятилетий дававших высшее филологическое образование - СПбГУ и Герценовский университет (РГПУ им. А.И. Герцена). Сын захотел поступать именно во второй, т. к. по неизвестной мне причине вдруг "дозрел" до того, что захотел стать именно учителем литературы. Всю жизнь, до появления ЕГЭ, литература была профилирующим предметом при приеме в вуз, однако после того как Минобрнауки закрепило за собой право определять, какие именно испытания необходимо пройти абитуриенту для поступления на конкретную специальность, с филфаком РГПУ случилась парадоксальная вещь - литература вообще исчезла из числа предметов, знания которых предполагаются для успешного получения образования... Почему-то для того, чтобы получить специальность учителя / преподавателя русского языка и литературы, а этот вуз славился в том числе известными литературоведами, надо в качестве профилирующего принести результаты ЕГЭ по обществознанию! В списке также есть иностранный и русский языки. Знания литературы не требуются, а, заметим, олимпиаду 2 уровня по направлению "литература" проводит именно этот вуз. Абсурд!
        Когда, наконец, для того чтобы изучать теорию и историю русской и зарубежной литературы, в вузе будут требовать именно знания по литературе?
        Очень прошу Вас пересмотреть перечень экзаменов, относящихся к поступлению. И как можно быстрее!!!
        2. Второй вопрос связан с определенным аспектом проведения ЕГЭ, который "связывает" по рукам и ногам ученика, а вовсе не предоставляет возможности. Вспомните, когда Вы лично и Ваши сверстники заканчивали школу, то после получения аттестата человек ощущал полную свободу выбора дальнейшего пути: окончание школы и поступление в вуз были двумя не связанными между собой процессами, которые чьей-то волей сейчас незаслуженно объединены. Современная система ограничивает возможности реального выбора, потому что подчас ребятам приходится выбирать не профессию (а вслед за ней и вуз), а набор ЕГЭ, а уже по ним вычислять, куда же подавать документы. Выпускник ЛИШЕН ПРАВА ПЕРЕДУМАТЬ, а в каких-то случаях и пойти на риск, особенно тогда, когда не хотел бы признаваться о тайном особом интересе к профессии своим родным или даже себе. Ощущение выпускника дает юному сознанию новые стимулы, а решение о ЕГЭ надо принять до 1 марта и обнародовать его в школе, хотя поступление в вуз - дело к школе не относящееся...
        Когда, наконец, человек будет свободен в выборе жизненного пути, не косясь на одноклассников, когда будет возможность, пусть в форме ЕГЭ, сдать какие угодно экзамены тогда, когда в этом будет необходимость, не испытывая давления со стороны школы ("Может, не надо... Мы не думаем, что результат Вас удовлетворит..." и т. п.), как сдаются экзамены на сертификаты, подтверждающие знание иностранных языков, типа TOEFL и др.? Иными словами, когда можно будет БЕЗ ПРЕДУВЕДОМЛЕНИЙ СДАТЬ ЕГЭ?
  
    Почему приказ об утверждении уровней олимпиад для школьников был выпущен так поздно? Почему-бы не утвердить уровень олимпиады до начала их проведения, а не накануне поступления? Кстати, в этом году вообще не было надежды, что вы уложитесь в сроки до начала абитуриентской кампании (этот счастливое событие произошло 2 дна назад, в то время как по Положению об олимпиаде, в которой участвовал ребенок, они должны были дать диплом до 15 мая, однако выполнить не имели возможности, т. к. не было приказа об уровнях олимпиад).
        Это же касается и принятия нормативных актов в отношении ЕГЭ. Почему многие правила утверждаются год-в-год, а не заранее, чтобы школьники и учителя успели сориентироваться?
     
        Вопрос на злобу дня (для тех, кто понимает)
        В нашей стране значительно увеличился процент кандидатов и докторов наук и выросло число научных журналов, однако серьезных научных достижений это за собой не повлекло. Все, кто работает в вузах, знают истинную цену большинству научных публикаций, новоиспеченных научных школ и крайне низкий уровень научных журналов. Вузы в преддверии аттестаций судорожно правдами и неправдами выцарапывают из преподавателей статьи, индексы цитирования и т.п., думаю, Вы лично с этим знакомы... Как предполагаете бороться с профанацией научного знания, плагиатом, псевдонаучными журналами и конференциями и т. п. очковтирательством, не имеющим, впрочем, никакого отношения к науке?
  
        
        В чем смысл и цели реформ образования, и какими методами это предпологатся достичь?
         
     Уважаемый господин министр. 1.Знаете ли Вы, что зарплата ассистента без степени составляет 4000 руб.? 2. Не кажется ли Вам, что физика должна стать обязательной для сдачи ЕГЭ, т.к. на физических открытиях основаны безопасность страны и оборонные технологии?

     Многие специалисты (если не все) выступали против введения в 2007 году обязательности полного общего среднего образования, которое никак не было обосновано. Не каждый может это образование получить в силу своих способностей (что мы видим по результатам ЕГЭ, более 20 тысяч по России не получивших аттестат в прошлом году), непродуктивное расходование средств и сил на ненужное просиживание штанов и имитацию обучения, вынужденный обман в виде дутых показателей успеваемости, липовых троек, воспитание цинизма, лени, привычки обманывать. Также нет никаких мер наказания за неполучение образования на уровне обязательного стандарта - зачем тогда вводить обязательность? Должно быть право на образование, но не обязанность. Собираетесь ли отменять?

       Здравствуйте. Дядденька, а вы учились на платной основе ?

        А вы что-нибудь в педагогике понимаете?

        Когда Минобр России начнет заниматься своим делом - наведением порядка в системе высшего образования и очищения ее от всяких Академий туризма и Университетов дизайна и прочих велосипедных институтов. Уверен этот бардак прямое следствие личной заинтересованности руководства ведомства в существовании этих мастерских по изготовлению липовых дипломов. Знаю ситуацию по Северному Кавказу, где в задрипаных селах, по улицам которых бродят тощие коровы, дислоцируются десятки филиалов различных вузов. Смех да и только.

        Вопросы:
        1) Дмитрий Ливанов какая у вас программа изменений в сфере образования. Планируете ли вы как то модернизирована, изменять, что-то делать с образованием или во время своего министерства ничего не измените?. Есть ли у вас план изменений? Если есть то какой? (Интересен не сколько конкретный план, сколько принцип и направления изменений в сфере образования)
        2) Что вы считаете сильными сторонами Российского образования, что являются главными проблемами в сфере образования, что являются менее значимыми проблемами? Как вы хотите решать эти проблемы? Какие конкретно шаги вы будете предпринимать? Каких конкретно изменений будете добиваться?
        3) Вы утвердили стандарт для старшей школы (ФГОС). С какой целью был изменен старый стандарт на новый? Что вы хотите добиться вводя этот стандарт? Какого школьника , на ваш взгляд, "воспитает" школа основанная на этом стандарте, чем такой школьник будет отличаться от школьников предыдущих поколений (Основанных на старом стандарте)
        4) Какие изменения вы будете проводить в высшей школе? Какой результат вы хотите получить проводя такие изменения? Какая у вас глобальная программ для сферы высшего образования?
        5) Как вы оцениваете результаты работы А. Фурсенко. Что, на ваш взгляд, в его политике и изменениях в сфере образования, было его успехами, а что провалами? Как вы относитесь к ЕГЭ? Будете ли вы изменять что-либо в ЕГЭ? (В проведении, в целях итд)
        6) Как вы предполагаете, сколько времени вы будете министром? Что по вашему мнению, вы сможете конкретно сделать к моменту вашего ухода с должности?
        7) Готовы ли вы рискуя своим местом министра отстаивать какие-либо свои убеждения в сфере образования (если они у вас есть) или вы будете проводить политику премьер-министра?
       
        сколько после реформ у нас будет филиппков
      
        а вы рисовать умеете?
       
        Владимир Миронов, декан философского факультета МГУ, пишет: “ ЕГЭ – дикость, которого в таком повальном виде нет ни в одной стране мира, который деформировал наше деформированное образование, не уменьшил, как обещали коррупцию и, что самое главное, безусловно, разрушит школу, которая в старших классах будет представлять себе лишь замену репетиторству никак не связанному со знанием. “ Справедливость его слов подтверждается мировой практикой.
        При этом также доказано, что реформу образования и внедрение пресловутого ЕГЭ нам навязано нашими конкурентами через Всемирный банк и по другим каналам.
        Отсюда вопрос: Не боитесь ли Вы стать разрушителем, гробовщиком всей системы образования, а следовательно, - и самой страны?
           
        Господин Ливанов!
        Вы что не понимаете, УГАДАЙКА при помощи ЕГЭ, не отражает уровень ЗНАНИЙ.
        Государство имело лучших специалистов в мире, при СССР.
        Которые трудятся в чужих странах, на их процветание, а в нашей стране НЕ НУЖНЫ.
        Даже получив образование за свой счет, платно.
        Молодые выпускники ВУЗов не имеют возможность трудоустроится, по специальности.
        Возьмите пример хотя бы с Белоруссии, где выпускнику гарантируется рабочее место.
        Возьмите примеры других стран, НЕ ХУДШЕЕ, а ЛУЧШЕЕ.
        Да и из бывшей СССР, достаточно богатый опыт.
         
        1. Прокомментируйте пожалуйста следующие Ваши фразы, сказанные Вами уже в статусе министра образования
        а) "Как только мы уйдем от всеобщего бесплатного высшего образования, появятся механизмы, которые помогут привлечь на предприятия ценные кадры. Например, образовательный кредит" (ключевое слово "бесплатного")
           б)  "Перед нами стоит задача изменения содержания технического образования, — Готовить надо не разработчиков технологий, а специалистов, которые могут адаптировать заимствованные технологии. Кроме того, студентов надо учить современным технологиям, а не тем, что используются в России".
        Если я правильно Вас понял:
        а) Вы ратуете за платность высшего образования, следовательно с учетом реалий нашей страны Вы хотите сделать его недоступным большинству населения России, т.е. Вы стремитесь лишить народ России естественного общественного блага?
         б) Вы стремитесь обеспечить наше научное и технологическое отставание от "Запада", закрепить и углубить его?
         

        Господин Ливанов!
        Вся коммерческая деятельность в России - ПРЕСТУПНА.
        Отмените право заниматься образованием коммерческим структурам.
        Только ГОСУДАРСТВЕННЫЕ учебные заведения и под контролем ГОСУДАРСТВА.
         
        Господин Ливанов!
        Делать в России ПЛАТНОЕ образование противоречит Конституции РФ.
        Да и народ России Вам это НЕ ПОЗВОЛИТ.
        Не верите, проведите РЕФЕРЕНДУМ.
         
        При Фурсенко проводилась политика уничтожения образования в России. Что изменится в политике Минобрнауки при Вашем руководстве?
        Когда оклады преподавателей ВУЗов достигнут минимального прожиточного минимума?
         
        Господин Ливанов! Что Вы думаете о зарплате преподавателей вузов? Пока ни слова об этом не прочла. Я получаю (кандидат наук, доцент) в университете 11 тысяч чистыми...Это нормально??? Ставки 800 часов. Во всем мире этого нет. Профессор в Польше 100 часов, кандидат наук 200...Ну что же это такое? Какое может быть качество преподавания, если большинство преподавателей берут полторы ставки (жить-то надо), и бегают по урокам как угорелые. А ведь у нас ещё рейтинги, где необходимо представить данные по науке, по научной деятельности со студентами...КОГДА этим заниматься??? Это тупик. Какая наука, когда некогда вздохнуть. Неужели наверху этого не видят и никому до этого дела нет??? Впечатление, что все реформы сводятся к одному: уменьшить вложение в образование, сократить финансирование. Разве не очевидно, что это путь в НИКУДА? Сливать и объединять можно сколько угодно, только вот каков будет результат?
          
        Вы сторонник преподавания научных дисциплин в ВУЗах на английском языке. Отечественную историю, географию России, русский язык и литературу, как Вы считаете тоже надо преподавать на английском языке?
      
        1 Учусь в МИСиСе.Cчитаю. что вы многое сделали для университета,но почему вы не провели чистку кадров в МИСиСе? Многие преподаватели не учат,а многие берут взятки.Вы считаете это правильно?
        2 Зачем нужно ЕГЭ? 11 класс готовится к сдаче экзаменов вместо того чтобы получать реальные знания
       
        Уважаемый Дмитрий Викторович,
        прокомментируйте, пожалуйста, ситуацию с Институтом теоретической и экспериментальной физики (ИТЭФ).
        Почему игнорируются обращения научной общественности о сохранении самостоятельности ИТЭФ - уникального научного центра мирового уровня?
        Принцип доминанты прожектов чиновных архистратигов вопреки мнению научной общественности будет основой принятия Вами решений?
        Готовы ли Вы к публичному признанию собственных ошибок и отмене собственных неконструктивных решений?
        Спасибо

        
        Почему нет желающих поступать в аспирантуру. Почему последующая работа учёного, например, в преподавательской сфере не является притягательной.
        Год назад по телевизору видел сюжет.
        У выпускника школы спрашивает корреспондент: Каковы ваши дальнейшие планы?
        Его ответ: Думаю найти работу с зарплатой 40-50 тыс. рублей.(г.Санкт-Петербург).
        Я бы этому выпускнику посоветовал: Окончи ВУЗ, аспирантуру, защити диссертацию, и будешь как преподаватель получать порядка 10 тыс. А если хочешь больше, то далее поступи в докторантуру (напиши порядка 20 центральных научных статей, монографии, патенты и др. виды научной деятельности), защити докторскую диссертацию. Тогда твой оклад, как преподавателя (профессора) возрастёт до 20 тыс рубл.
        - Не правда-ли крутая перспектива? А главное, привлекательная для моложёжи!
        
        Предлагаю пересмотреть состав отделов в Вашем министерстве.
        Поскольку работа учебных заведений сильно забюрократизирована. Непрерывно из Москвы опускаются трабования на всё новые и новые формы отчёта, постоянно меняются требования к имеющейся отчётной документации. С завидной регулярностью изменяется не только название министерства, но и название учебного заведения, что вносит существенный бардак в учебную и финансовую деятельность заведения.
        Бюрократизаия "сверху" плодит бюрократизацию "снизу". Появляются отделы с более чем странными функциями, которые они даже сами не могут толком сформулировать (типа отдел контроля качества, контроля секретности и пр.). И всех их надо "кормить" бумагой. Так, что на собственно преподавательскую работу у преподавателей остаётся всё меньше времени.
        Очень настаиваю на жёсткую борьбу с бюрократизацией системы образования!
        Хватит плодить синекуру!
         
        Будет ли структура государственных университетов приводиться в соответствие с двухуровневым высшим образованием по Болонскому процессу?
        Будут ли работать как программа бакалавра, так и программа магистра параллельно?
        Будет ли изжито у чиновников Министерства преклонение перед всем, что не у нас?

        Г-н Ливанов, как соотносится бюджетное финансирование "Сколково" и всей Академической науки?

        Как вы собирайтесь получить нормальный уровень ответов на ЕГЭ по иностранному языку во всех уголках, закоулках России? Или это такой способ уменьшить количество бесплатных студентов (особенно из глубинки).

       Почему в национальных республиках (живу в Коми) насильно, ни кого не спрашивая, вводят в школах "родной" язык, под это выделены немалые деньги? Зачем мой ребёнок, под страхом неаттестации должен учить чужой (и почти мёртвый) язык? Неужели, чтобы на этом заработать (а это ясно, как 5 копеек) нужно коверкать жизнь детям и их родителям?
           
         Господин Ливанов!
        Если вы думаете всерьез о здоровье образования, необходимо пересмотреть хаос и безобразие в учебной литературе (в учебниках) и пересмотреть программы обучения.
       
     Каким вы видите будущее аспирантуры? По какой модели будет развиваться это направление? Будет ли увеличиваться размер аспирантских стипендий? Учиться на стипендию в 2500 рублей нет никакого желания, повышение до 6000 тоже не решает проблемы.
          
        Я осознаю, что длинные вопросы в эфире не зачитывают, но у меня есть надежда, что Вам дадут распечатку всех вопросов и, таким образом, есть вероятность что Вы прочтете мой вопрос.
        В основе моего вопроса лежит достаточно ясная вещь - преподаватели ВУЗов влачат нищенское существование. Их зарплата чаще всего на уровне зарплаты дворника. Скажите, как можно при таких условиях заманить талантливого молодого человека в аспирантуру с перспективой стать остепененным доцентом? Поэтому в аспирантуру идут далеко не лучшие дети. Надо создать стимул для высокой интеллектуальной конкуренции в этой сфере. Только тогда станет возможным отбор перспективных студентов. За последние 10 лет процесс был совершенно обратным. В преподаватели ВУЗов пришли не самые талантливые, а те кому деваться больше некуда.
        Что можно требовать от такого работника? Мы уже и забыли, что именно нужно требовать. Сейчас считается, что преподаватель должен уметь хорошо пересказывать вслух известные учебники, а это совсем не так в высшей школе. Преподаватель высшей школы должен иметь добывать новые знания - быть ученым. Именно для этого ему присуждаются ученые степени. Мало того он должен уметь организовать исследования с участием студентов. ВУЗ это то самое место, где не пересказывают учебники вслух, а добываю с участием студентов новые знания и осознают границу незнания.
        Это возможно только в том случае если труд преподавателя станет почетным и будет достойно оплачиваться. Я считаю, что минимальная зарплата преподавателя в университете должна быть не ниже удвоенной средней зарплаты по стране, при разумной годовой нагрузке.
        Нетрудно придумать механизм повышения заработной платы. Начну с того, что я Ваш сторонник в вопросе о снижении числа бюджетных мест в ВУЗах. Только я более радикален. Считаю, что бюджетные места должны быть скорее исключением, причем для особо одаренных. Все остальные должны брать образовательный кредит.
        Надо что-то делать с двумя взаимосвязанными вещами. 1) Засильем ректоров, которые считают ВУЗ собственным бизнесом. Их поведение состоит в том, чтобы сохранить собственную власть, и выжать из нее максимальные деньги для себя. Это давно привело к тому, что из университетов выдавливаются самые талантливые ученые, способные иметь собственную точку зрения. Всякое инакомыслие жестко пресекается. 2) Прекратить безумную бюрократическую регулярную аккредитацию-аттестацию ВУЗов. Она фактически сводится к тому, что весь ВУЗ перед аккредитацией занимается производством горы никому не нужной бумаги, чаще всего хорошо скрывающей истинное положение дел в ВУЗе. Эта процедура служит сохранению власти ректора и его ближайшего круга
        Считаю, что стоимость подготовки студента в ВУЗе должна быть законодательно ограничена снизу, как стоимость бутылки водки. Смешно полагать, что можно подготовить квалифицированного бакалавра или магистра за 60000 рублей в год. Минимум 200000. Пусть студентов будет меньше, но это будут люди хорошо сознающие ценность образования. Это одновременно создаст здоровую тенденцию в сфере рабочих профессий. Кстати, в стране полно ВУЗов, где годовая стоимость подготовки ниже 50000!
        Надеюсь, что Вы прочтете крик моей души.

        Г-н Ливанов, продолжится ли у Вашего ведомства курс на сокращение числа академических институтов и уменьшения объёмов финансирования РАН?
      
     Уважаемый Дмитрий Викторович - может подскажете, какое отношение ст.21 Закона РФ "Об образовании" (Профессиональная подготовка имеет целью ускоренное приобретение обучающимся навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы работ. Профессиональная подготовка занимает 2-4 месяца, т.к. не сопровождается повышением образовательного уровня обучающегося. Выполняется по направлениям ЦЗН для получения новой специальности при сокращении на старом месте работы) к группам учащихся колледжей, поступающих в них после окончания 8-го класса и получающие профессию в течении 2-х лет, т.к. именно повышают свой образовательный уровень до 9-го класса и кроме профессиональных - сдают экзамены по общеобразовательным предметам с получением аттестата зрелости?
        С Уважением Ятленко Василий Гаврилович vgya@post.ru
     
       Господин министр! Даже в плане "ОСТ" (план Гитлера - А.К.) для оккупированных рейхом территорий России не предусматривалось платное образование в начальных школах. Вы решили ужесточить требования плана "ОСТ", почему и зачем?
           
        Уважаемый г-н министр! А Вы смогли бы сдать ЕГЭ этого года?

        Здравствуйте. Мой вопрос связан с оценкой деятельности РАН.
        Недавно вице-президент РАН Александр Некипелов назвал невыполнимым Ваше предложение провести аудит Академии наук и всего российского научного сектора.
        Дело в том, что на сегодняшний день десятки ученых из различных областей науки уехали (и продолжают уезжать) из России. В том числе и потому, что Академия Наук превратилась в клуб «для избранных» далеко не всегда по научным критериям. В ряды членов Академии избирают даже тех, кто пойман «за руку» на научном мошенничестве (последние выборы тому пример).
        Считаете ли Вы возможным и правильным привлечение к аудиту РАН русскоговорящих специалистов, работающих за рубежом?

        Здравствуйте! В СМИ прошла информация, что вы утвердили новый образовательный стандарт (ФГОС) для старших классов, который делает необязательными для изучения естественнонаучные дисциплины.
        Теперь обязательными предметами для старшеклассников остаются математика, русский язык и литература, иностранный язык, история, основы безопасности жизнедеятельности и физкультура, причем их изучение может быть базовым или углубленным. Остальные курсы (не более трех) школьник должен выбрать самостоятельно в зависимости от профиля: гуманитарного, технического и естественнонаучного. Внедрять новый стандарт начнут уже в 2012 году, а завершиться внедрение должно в 2020 году.
        Вы подтверждаете эту информацию?
        Спасибо.

        Скажите пожалуйста, будете ли вы ужесточать контороль за предоставлением образовательных услуг коммерческими ВУЗами?

            Дмитрий Викторович! Вы смотрели док.фильм "На дне знаний - 2" на РТР? Прокомментируйте. Что делать будете?
          
                Вы- ученый. Неужели Вы считаете, что современный человек может не знать основы механики, расчета электрических цепей, периодический закон, теорию Дарвина и т.п
        А разве можно усвоить математику без примеров ее применения в физике?
        Чем Вы руководствовались, утверждая сомнительную концепцию образования?
          
        Обещают по конституции бесплатное образование---что конституцию читать что на заборе

        Я преподаю в московском техническом вузе. Нижняя граница троек по математике и физике - на грани дебилизма. Абитуриенты в массе своей имеют знания на уровне 5-6 класса (по математике - таблица умножения, сложение дробей, иногда - умножение дробей). Учиться не хотят совсем. Им нужен диплом, а не знания. А еще продлить детство. Если в наш вуз (да и в любой другой технический) сократить набор раза в 3-4, то тогда можно будет говорить о какой-то определённой обучаемости. Делайте что-нибудь!!!
           
        Уважаемый министр ОиН РФ! Несколько вопросов.
        1.Считаете ли вы целесообразным внести следующие изменения в процедуру ЕГЭ:
        - проводить ЕГЭ в специальных центрах силами образовательный полицейских, полностью исключив присутствие любых преподавателей и образователей?
        - проводить ЕГЭ постоянно, без сезонных истерик, чтобы каждый человек мог в любое время пройти процедуру, а если не прошёл - то повторить её через месяц (и делать попытки столько, сколько считает необходимым)?
        - полностью исключить из процедуры человеческий фактор и сделать всю процедуру компьютеризированной?
        - оплату за процедуру принимать только в исключительных случаях?
        2.Считаете ли вы целесообразным понятие "бюджетные места" отнести исключительно только к тому способу обучения, который производится в связи с потребностью (для работы на государство) и\или обязанностью государства (например дети погибших военнослужащих)? Соответственно, сократить не нужное государству бюджетное кормление?
        3.Считаете ли вы целесообразным относится равным образом к вузам разной формы собственности в плане проверок, публичной критики, поддержки, лицензирования, конкурса на госзаказ? Или для вас все равны, но "свои" равнее?
        4.Сохраните ли вы монополию ВАКа или всё же позволите иметь аккредитованным учёным советам право присуждать степени и звания по своим критериям?
        5.Когда академия наук станет общественной организацией и разожмёт пальцы с горла государства?
        
        Господин министр, в МОУ средней школе № 5 Промышленного района г. Самары сразу нескольким 11-классникам подделывались оценки по ряду предметов (история, обществознания и проч.), а городской департамент образования "прикрыл" скомпрометированных директора и завуча по учёбе. Такой же политики "не выносить сор из избы" придерживается и Самарское министерство образования в лице Дмитрия Овчинникова. Короче, всё сошло с рук недобросовестным работникам. СКАЖИТЕ, ВЫ НАМЕРЕНЫ ПОСТУПАТЬ ТАКИМ ЖЕ ОБРАЗОМ?
     
        Желаю Вашим детям учиться в пореформенной Вами школе и ВУЗах.
      
        Почему Вы так внешне похожи на Навального? Вас на улице не путают?
       
        В мае 2012 года ректор нашего университета за подписью проректора по учебной работе выпустил бумагу, в которой сократил часы на лабораторные, курсовые работы, учитываемые в индивидуальных планах преподавателей. Одновременно предполагается повысить штатным преподавателям ставку до 1. Что это означает на примере нашей кафедры. Общая нагрузка на кафедре упала с 9 штатных единиц до чуть меньше 6-ти, то есть на 30%. При этом на кафедре надо сократить 3 штатных преподавателей без степени и всех совместителей, поскольку на них нагрузки не хватает.

        Результат для администрации – средняя зарплата после повышения в сентябре будет доведена до контрольного параметра (средняя по Самарской области в 2011 г – около 20000 рублей). При этом фонд оплаты труда не увеличится, поскольку ставки уменьшились как раз на 30%. Ловкость рук и ни какого мошенничества. Чистая математика, государство не тратя ни копейки, выполняет мифические обещания про «Начиная с 1 сентября этого года будет повышена оплата труда преподавателей государственных вузов - до размера средней зарплаты по региону».

        Результат для кафедры – закрываются большинство вновь разрабатываемых программ, специалистов, способных читать новые курсы лекций в соответствии с новыми федеральными стандартами попросту выгоняют. Аккредитация кафедры в декабре 2012 года под большим вопросом, поскольку составлять новые учебно-методические комплексы просто некому. Значительную часть преподавателей на нашей кафедре составляют специалисты, работающие по совместительству, поскольку зарплата доцента равна зарплате инженера без категории (т.е. только что выпустившегося студента).

        Вопрос : кому это выгодно и какова цель, уничтожить вуз или просто дурость нашего ректора?
         
 
        Уважаемый г-н министр,как Вы считаете, открытие фирм по написанию курсовых, дипломных, кандидатских, докторских работ, что это за явление, как это может существовать, открыто функционировать, во всяком случае у нас в г. Мурманске. Какова природа этого явления и что с этим делать?
           
автобус" похоронена. Дети добираются до школ на рейсовых автобусах, в которых не редко компанию им составляют пьяные и больные пассажиры. Чтобы добраться до остановки рейсового автобуса школьникам приходится идти далеко и долго по очень пересечённой дождями и снегами местности в любую погоду. Затем о     В Псковской области полным ходом идёт "оптимизация" системы образования. Попросту говоря-повсеместно закрывают удалённые (и не очень) школы. Успешно работавшая когда-то программа "Школьный жидание автобусов под теми же снегом и дождём. Не забудем про то, что не все дети одинаково бодро переносят поездки в транспорте.Если программа "Школьный автобус" предусматривала наличие сопровождающего педагога, то теперь за жизнь и здоровье детей во время следования автобуса никто ответственности не несёт.
        Вопрос: какие ещё преграды изобретёт наше правительство на пути получения сельскими школьниками обязательного общего образования?
          
    "Инновациями" и "нанотехнологиями" уже всю плешь переели. Слышать это уже даже не смешно - скучно. Без подготовленных кадров никакие инновации невозможны. В России меньше десяти международно признанных ВУЗов. Что предполагается сделать для качественного улучшения системы высшего образования в стране?
         
      И все без толку. Вот я зашел на сайт института, где учился (МГИЭТ), и посмотрел список преподаваемых предметов для своей специальности. Добавилось три новых предмета и один сменил базу данных на лабах. Все остальное осталось как и в 96-м году. Даже языки программирования те же и в той же последовательности.
        Для сравнения мы можем зайти на сайты американских университетов и посмотреть, как меняются у них программы.
        По-моему логично, чтобы программы меняли люди, которые "в теме" и не утверждали свои программы у тех, кто "не в теме", нет?
         
        Здравствуйте! А у меня не вопрос, у меня предложения.

1.Надо прекратить заставлять учителей ставить липовые оценки и делать вид, что у нас все дети могут освоить программу по всем предметам. Липовые оценки мы ставим не из-за материальной выгоды, а просто вынуждено.

2. Надо создать реально работающую систему разноуровнего обучения и, соответственно, открыть разнообразные проф. училища.

3. Ситуация с продажей решебников и ГДЗ- запредельная. Если в любом книжном, а также в интернете, на один учебник находится 10 решебников- о какой учебе можно говорить? Решайте эти проблемы!
           
      Нижняя граница сдачи ЕГЭ по математике до неприличия низка. Зачем так делается? Чтобы меньше было двоек? Почему нижняя граница не устанавливается по давно известным критериям оценки знаний, которыми пользуется каждый учитель? Если по-честному следовать им, то для преодоления порога сдачи ЕГЭ нужно на 100% правильно выполнить часть В, то есть набрать 40 баллов - это минимум (а не 24, как в этом году). Коротко: всеобщий обман, нечестность, мне стыдно.
        ЕГЭ - это лучший, по сравнению со стандартным выпускным экзаменом, фильтр на получение аттестата. Но он совсем плохой фильтр для поступления в вуз - и дело не в ЕГЭ, а в том, что слишком много вузов стало, принимают всех подряд с ЛЮБЫМИ баллами. Не бюджетные места надо сокращать, а вузы! И совсем дело не в отсутствии платности. Кстати, Вы на платном отделении учились?
           
      Только что (7 июня 2012 года зарегистрирован Минюстом России) принят ФГОС среднего (полного) общего образования. По нему к обязательным ЕГЭ по математике и русскому языку добавляется ЕГЭ по иностранному языку (аж в 2020 году!) Я не против, но как это обосновывалось? Почему, например, не физика?

          Сегодня в школах учителя работают на полторы-двух- двух с половиной ставках (с соответствующим падением качества работы). Директора образовательных учреждений в этом заинтересованы, т.к. их заработная плата определяется кратно средней зарплате основного персонала, поэтому они стараются не принимать в школу молодых учителей (у них зарплата низкая), увольнять пенсионеров, вынуждать учителей работать на полторы-две ставки - всё для повышения своей собственной зарплаты. Почему бы не изменить систему оплаты труда руководителей образовательных учреждений так, чтобы их зарплата была пропорциональна средней зарплате учителя на СТАВКУ? То же в вузах.
         
       В этом есть и наша, избирателей, вина. Мы спокойно смотрим на это всё. Я представляю, чтобы случилось во Франции, Германии, Англии, если б там министерство образования исключило основные предметы из списка изучаемых. Из детей большинства населения страны нагло , открыто хотят сделать безграмотных сникерспоедательных пастухов на пастбищах и латифундиях (феодализм налицо) олигархов и крупных чиновников, а население безропотно молчит.
        Вопрос: Не стыдно как учёному, просто человеку, отцу быть у истоков и руля убиения образования - ведущей отрасли народного хозяйства?
        
        Г. Фурсенко, как и Сердюков, как в прошлом Зурабов, Чубайс, стали символами разрушения через свои отрасли страны в целом. Против Фрсенко, якобы его реформ, а особенно ЕГЭ, негодовала вся страна (каково было слушать и читать на него нападки его детям, которые знали, что он всего лишь выполняет приказ?). Фурсенко заменили на Вас. Но судя по Вашим первым заявлениям. Вы ещё более рьяно будете исполнять приказы сверху по так называемому реформированию, а на деле развалу образования. Это так? И это первый вопрос. И второй.Вы знаете на каком Законе режим споткнётся и что-нибудь да себе сломает? На принятии грядущего, надвигающегося на нас нового антинародного, антиконстиционного Закона об образовании. На введении полной платности образования. Большая часть населения ещё помнит советские времена и бесплатное образование. Люди готовы терпеть массовый рост цен на всё, готов терпеть любые лишения, кроме свёртывая обучения свои детей. Вот здесь , в этом Новом Законе, спрятана Игла Кощея для режима и самого активного внедрителя реформ Всемирного Банка. Правильно ли я рассуждаю, господин министр? Можете ли Вы меня публично, с фактами в руках опровергнуть?
      
        Прошу прощения в первую очередь у руководства "Эха" за назойливые вопросы. Но не могу новому министру не задать ещё один вопрос.
       Помните, какой подъём в стране царил в связи с демократическими начинаниями Б.Н. Ельцина? И они были связаны в первую очередь с образованием. Он, Ельцин, тогда издал свой Указ №1 именно по образованию. В 90-х был принят, по мнению мировых экспертов, один из лучших в мире Законов об Образовании. Но потом, шаг за шагом, а особенно с 2000-х этот замечательный закон прямого действия стали уродовать поправками. Изуродовали. Но этого "реформаторам" показалось мало. Они сочинили убийственные стандарты и проект нового убийственного Закона об Образовании. Принятие этих документов отбросит Великую страну в мрачное средневековье.
        Вопрос: Вы уверены, что страна, народ позволят Вам это свершить безнаказанно? Вы уверены в том, что Вы не покроетесь ещё большим позором и даже, быть может, простите - проклятием народа, чем Ваш предшественник?

       
        Многие, а, быть может, даже и Вы г. министр, знаете, что в 1943-м, в самый разгар Войны, в тоталитарном СССР, его тоталитарные руководители, видимо, думая о развитии своего Отечества и будущем страны, создали: а) систему профтехобразования, б) систему вечернего (открытого) образования, в) учредили и наладили работу Академии педагогических наук, г) предпринимали другие шаги по развитию образования. (Подчёркиваю: в разгар страшной Войны)
        Ваше, наше либерально-суверенное руководство вот уже более 20-ти лет под лозунгами “модернизации”, “Демократизации” разваливает всё в образовании, что не ими созидалось. Вы, судя по Вашим поспешным и необдуманным высказываниям, намерены ускорить и интенсифицировать процесс разрушения науки и образования, этих ведущих отраслей государственного хозяйства. Отсюда ещё несколько вопросов:
        1) Вправе ли Вы и Ваша либеральная Ко, во-первых, хаять тех, кто в отличие от вас созидал, а, во-вторых, разрушать то, что не Вами создавалось и создано?
        2) Нет ли у Вас в душе потаённого и явного страха перед будущими праведными судами а) народа, б) страны (лиц-разрушителей образования, тянущих страну и людей в средневековый мрак, ход развития истории обязательно сместит) в будущем развивающейся (правда, уже без разрушителей) и в) Судом Божьим, о котором говорил ещё М.Ю. Лермонтов, перед карой за развал и разрушительные компрадорские действия?

           
        Здравствуйте!
       Вопрос по поводу недавнего приказа Министерства образования и науки №107 от 15.02.2012 (http://www.rg.ru/2012/04/25/priem-dok.html). Означает ли он, что дети смогут учиться только в школах того муниципалитета, в котором они зарегистрированы? Желание дать приоритет при поступлении в школу детям, живущим на территории, закреплённой за этой школой, понятно. Но зачем ограничивать свободу выбора школы или, что гораздо хуже, создавать непреодолимые проблемы детям, имеющим иногорднюю регистрацию?
     
      Какова цель повышения стоимости обучения для внебюджетных студентов? Решить финансовые проблемы государства в лице Вуза или просто отрезать от образования тех кто не может платить? 5 лет назад родители пенсионеры платили за моего брата 20 тыс. рублей за семестр, и это были вполне подъемные деньги, с этого года стоимость обучения подняли по той же специальности до 160 тыс рублей за год, я считал - дешевле уже отправить учиться в Германию. Вы хотите поднять немецкие Вузы? Кстати говоря, почему в Германии образование бесплатное?
        
        В Вашей беседе с Тиной Канделаки слышала,что Вы не сторонник введения обязательного ЕГЭ по иностр. языку, и вдруг заявление о его введении... что,правда будет?
        Дети в массе, уча русский с математикой с первого класса каждый день,и то ухитряются сдать на двойки при нижней границе в 24 балла, а с третьим по ИНО пол страны останется без аттестатов. Сперва нужно увеличить кол-во часов,а потом уж думать об экзамене,по-моему... Сейчас можно было бы настаивать на обязательной сдаче ино. языка в классах с углубленным изучением. Вы согласны?
           
        И где только такие Д***ЛЫ на свет появляются ???

        Математику он решил убрать из процесса обязательного обучения ..... и***т  ЕДРОсовский
        
        Кто конкретный заказчик ФГОС о среднем образовании, который так спешно подписан. Кто будет учится в технических ВУЗах через 5 лет? Кто будет заниматься инновациями и индустриализацией через 10 лет?
          
        А зачем вообще в России образование? Какова цель правительства чему научить народ?
      
        Чем Медведева не устроил Фурсенко ?
         
        Уважаемый господин министр!

        Разорвите порочный круг - отмените практику снижения бюджетного финансирования вуза при падении студенческого контингента - и Вы поднимете качество высшего образования. В текущих условиях во многих вузах существует более или менее гласное "вето" на отчисление студентов, обучающихся на бюджетных местах, поскольку их выбытие из контингента чревато сокращением финансирования, и, как следствие, - сокращением профессорско-преподавательского состава.

В итоге - унижение принципиальных преподавателей, не способных ставить "тройки" "на халяву", абсолютное развращение студентов, уже в открытую заявляющих "всё равно меня не отчислят". Вообще, в чём смысл и необходимость снижения финансирования при объективном, направленном на повышение качества образования, контроле знаний, неизбежным следствием которого является отчисление не способных и не имеющих желания учиться студентов? Неужели Вы думаете, что вуз не найдёт высвобождающимся средствам достойного применения (научная, методическая работа, укрепление материальной базы и т.п.)?
    
        Не кажется ли Вам, что существующая практика снижения государственного финансирования вуза при снижении контингента студентов-бюджетников - порочна, поскольку принуждает вузы всеми правдами и неправдами "удерживать" не желающих и не способных учиться молодых людей в стенах университетов? В итоге - унижение принципиальных преподавателей, абсолютное развращение студентов, заявляющих в открытую "меня всё равно не отчислят"... Кому нужны такие "студентосберегающие" технологии? Не стоит ли разорвать эту порочную связь? Сохраните вузу финансирование на уровне года, когда эти студенты были зачислены, вуз найдёт, на что потратить высвобождающиеся средства - переведёт на бюджет хороших студентов-платников, профинансирует перспективные научные проекты, повысит квалификацию преподавателей, и т.д... Ведь это не так сложно - а эффект для повышения качества образования и стимулирования к учёбе будет очень серьёзный.
       
        Почему учебники по образованию, в частности история, выпущена на деньги англосаксов ,что нибудь изменится в будущем?

        Уважаемый господин Ливанов!

      Прекрасно понимая, что Вы не можете ответить на все вопросы, касающиеся предпосылок реформы образования, тем не менее, рассчитываю на то, что в формате передачи у Вас найдётся возможность прокомментировать некоторые соображения:

        - не является ли иезуитством "притягивание за уши" стремления обеспечить академическую мобильность и облегчить нострификацию наших дипломов за рубежом, вместо того, чтобы просто озвучить цель сокращения расходов на высшее образование (на 20% в среднем за счёт лишения большинства вузов права готовить магистров и, соответственно, сокращения срока обучения (и расходов) на 1/5);

        - не кажется ли Вам порочным "подушевое финансирование" деятельности вузов, порождающее у руководства вузов противоречие между объективной необходимостью отчисления нерадивых студентов и не менее объективной необходимостью сохранения преподавательского коолектива? Не проще ли фиксировать объём финансирования на весь период обучения набранного в конкретном году контингента студентов (без корректировки на отчисление)?

        - Согласны ли Вы с тем, что уже набивший оскомину тезис о кризисе перепроизводства экономистов и юристов порождён самой исполнительной властью, по одной ей известной причине легко в своё время дававшей разрешения на отрытие форточных и табуреточных филиалов столичных вузов на периферии? Не проще было бы сейчас просто закрыть ЭТИ филиалы, вместо того, чтобы в очередной раз пропускать через горнила Рособрнадзора вузы, начавшие готовить экономистов и юристов с середины 20-го века?

       - Как Вы относитесь к тому, что новые ФГОСы абсолютно ликвидировали специализацию выпускников (для примера, раньше существовало более 10 специальностей инженеров-металлургов "Чёрная", "Цветная", "Ферросплавы", "Обработка металлов давлением" и т.д), а сейчас - одно направление "Металлургия". То же касается экономики и так далее. Не дай Бог, чтобы стоматолог принимал роды...
        Заранее благодарен...
       
       Как я понял из Ваших интервью, Вы выступаете против уравниловки - оплачивать труд учителей и преподавателей нужно в соответствии с их делами и достижениями. Относится ли это к ректорам ВУЗов? У нас сейчас во многих вузах ректоры получают в 10-ки раз больше, чем доценты или даже профессора. А как измерить вклад отдельного ректора (отдельно от вклада других сотрудников ректората)? Неужели ректоры вносят вклад в 10-ки раз больший чем профессора?
       
     1. Когда будет ликвидирован ВАК, являющийся одним из главных источников коррупции в отечественной науке? Планируется ли начать какие-либо расследования по диссертациям, "защищенным" тысячами чиновников по юридическим, экономическим, историческим, социологическим и педагогическим наукам?

     2. Будет ли прекращена практика назначения ничего не смыслящих ни в образовании, ни в науке ректоров-градоначальников в так называемых "федеральных" университетах? Будет ли вообще что-то делаться для реальной автономности вузов (например, автономности их от местных властей)?
      
        Уважаемый господин Ливанов!

   Не считаете ли вы целесообразным объявить, что результаты ЕГЭ по истории в этом году не учитываются при поступлении в ВУЗы, так как история фальсифицирована.

        Международная научная сеть полна публикаций, которые противоречат курсу истории. Ленин не Ульянов , что уже рассмотрено юристами и расследование ведут МВД и Прокуратура с целью установления личности Ленина.

        Вы готовы прямо сейчас признать ЕГЭ по истории недействительным в этом году или придется вас вызывать в суд?

        БЕСПЛАТНОЕ образование - основа выживания государства.

          Здравствуйте!

        1. Прокомментируйте высказывание директора нашей школы, принесенное с совещания директоров. "С минимальными затратами максимальный результат - вот лозунг, под которым мы будем работать в ближайшем будущем". Неужели можно вырастить что-то качественное на неудобренном пустыре?

       2. Сегодня школа снова на перепутье. Снова эксперименты над детьми. Не успели влиться и освоить систему подготовки к ЕГЭ, снова здорово - ПИЗА. Каковы тенденции в образовании ближайших лет? Что же является первоочередной задачей образования на сегодняшний день: натаскивание на тесты или деятельностный подход?

        Считаете ли Вы возможным сочетать эти два несочетаемых? Есть ли разработки, которыми могли бы пользоваться учителя или опять вслепую, методом проб и, что самое страшное, ошибок и экспериментов над немногочисленными детьми?

        3. когда уже учителя будут заниматься своими прямыми обязанностями - учить, а не создавать программы, срезовые работы, разработки уроков вместо тех, кто за это деньги получает?

        4. Совершенно согласна с предыдущим комментатором о нагрузке. 18 часов- ставка выбрана НЕ СЛУЧАЙНО. Нас же снова переводят на конвейер. 26-28-30 часов... Что это за работа? приплюсуйте сюда ровно такое же кол-во часов на подготовку+ тетради+ классное руководство+ подработка+повышение квалификации+ совещания + документация+дом+наконец, собственные дети. Прочитайте статью о "выгорании" человека в таких условиях труда. Вопрос: когда появится в стране служба помощи людям сверх стрессовых профессий? Как Вы относитесь к работе сверх установленной нормы? Насколько такой труд эффективен?
        Спасибо
     
      Согласно действующему сейчас Закону об образовании, с учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы могут осваиваться в форме семейного образования. Это, наряду с экстернатом, единственная возможность защитить ребенка от "экспериментов на живых людях", проводимых в школьном обрзаовании в частности.

        Из проекта нового закона об обрзаовании следует, что семейное образование и самообразование отнесены "к обучению вне организаций". Означает ли это, что государство не будет финансировать обучение детей вне школы? Выводя семейное обучение и самообразование из образовательного учреждения, закон, с одной стороны, освобождает эти формы от жесткой регламентации, с другой - от существующих сейчас прав. Деление форм обучения на две категории: в образовательном учреждении и вне его, приведет к тому, что ни школа, ни родители не будут получать финансирование за обучение детей в форме семейного образования и за аттестацию этих учащихся.

     А школьники будут лишены права на использование библиотечного фонда, консультации, посещения лабораторных и практических занятий. Вернее, все это будет возможно только во время аттестации, т.е. когда учащийся будет зачислен в учебное заведение, а, значит, перестанет быть вне образовательного учреждения.

       Верно ли, что для родителей, желающих избрать альтернативную форму обучения своих детей, этой альтернативы больше не будет?

        Уважаемый господин Ливанов!

       Не считаете ли вы целесообразным объявить, что результаты ЕГЭ по истории в этом году не учитываются при поступлении в ВУЗы, т.к. история фальсифицирована.
        Международная научная сеть полна публикаций, которые противоречат курсу истории. Ленин не Ульянов , что уже рассмотрено юристами и расследование ведут МВД и Прокуратура с целью установления личности Ленина.
        Вы готовы прямо сейчас признать ЕГЭ по истории недействительным в этом году или придеться вас вызывать в суд?

       Останется ли в школах бесплатным дополнительное образование, в частности музыкальное.
       
      Почему под видом восстановления детских садов закрывают авторские школы (Ростов-на-Дону, ср. шк. 118)? Пытаются с прокурорами отобрать здание. Кругом посмотришь: налоговые разные сидят в бывших детских садах, какие-то ведомства. Школу проще выгнать? Писали во все инстанции, в твиттер вам, Медведеву - ноль реакции. Умные люди, получается совсем стране не нужны.
   
      Почему под видом восстановления детских садов закрывают авторские школы (Ростов-на-Дону, ср. шк. 118)? Пытаются с прокурорами отобрать здание. Кругом посмотришь: налоговые разные сидят в бывших детских садах, какие-то ведомства. Школу проще выгнать? Писали во все инстанции, в твиттер вам, Медведеву - ноль реакции. Умные люди, получается совсем стране не нужны.
    
        Скажите пожалуйста, останется ли в школах бесплатным дополительное образование, в частности, музыкальное.

      Меня зовут Сергей Крупенников, я закончил кафедру Атомных электростанций МЭИ http://www.mpei.ru/StartPage.asp в 1976 г. На кафедре до сих пор большое количество преподавателей, которые учили еще меня. Подготовка специалистов в отрасли, которую успешно ОСВАИВАЕТ Кириеенко держится на их энтузиазме. В Томском политехе - не лучше. Это то, что я знаю лично. Что Вы намерены сделать для подготовки специалистов в Ядерной энергетике? Кто будет хотя бы грамотно
     ВЫВОДИТЬ станции из эксплуатации? Каково Ваше отношение к перспективе страны в принципе? Обслуживание трубы или все же развитие или хотя бы поддержание промышленности на приличном уровне? Кто будет учить? Как привлечь знающих специалистов к преподаванию? На кого Вы намерены опереться, назовите несколько имен Ваших единомышленников?


        Уважаемый Дмитрий Ливанов! Будут ли в учебниках истории знаменитые слова Аллена Даллеса о непокорном русском народе?

       Судя по Вашим предложениям, наше образование скатывается ко временам царизма, когда один из подобных Вам министров образования заявил.
        - Зачем детям конюхов и прачек уметь читать и писать ?
        Вам не стыдно?
      
      Как Вы относитесь к предложениям, обсуждавшихся в комментариях к передаче «Родительское собрание» (выпуск 27 мая с участием Игоря Реморенко и Евгения Ямбурга)? В частности, согласны ли Вы с тем, что для выявления объективной картины как по качеству знаний выпускников школ, так и по масштабу коррупции в системе ЕГЭ, полезно в сентябре этого года провести контрольные тестирования первокурсников по математике и русскому языку.

        http://www.echo.msk.ru/programs/assembly/891921-echo/comments.html#comments

        Школу замучила бюрократия: каждый день приходят десятки запросов, приказов, конкурсов и т.п. Когда учить?
        Появляется все больше техники, а кто должен ее обслуживать? Почему не выделяются деньги хотя бы на одного специалиста на 3-4 школы?
        Во многих школах АРМ учителя 1 класса, поступившее по ФГОС очень некачественное, быстро выходит из строя.
       Почему зарплата учителя растет только за счет роста нагрузки. Чтобы заработать 15-20 тыс. нужно пахать на 2 ставки. С учетом подготовки к урокам – 14 часовой рабочий день.
     
        Гнать вас всех поганой метлой. Бессовестные.
          
     Для исторических факультетов госуниверситетов принят предыдущим министром стандарт. который наполовину уменьшил объем часов на теоретические дисциплины: историография, источниковедене, методология и т.д. Поручите, пожалуйста, своим подчиненным срочно разобраться с этим. Стандарт действует уже два года, и этим наносится большой ущерб образовательному уровню выпускников, Как известно, есть только две дисциплины, которые формируют в наибольшей степени личность человека, это литература и история. Зачем подрывается положение,существовавшее уже и в советское время в отношении подготовки историков университетским образованием?
           
        Как вы планируете решать следующие ключевые проблемы российского образования:
        1. Деинтеллектуализация (теория заменена демагогией), потеря теоретической базы (она заменена симулякрами инноваций), замена реального обучения и воспитания производством бумажных заменителей реальности.
       2. Падение (за последние 15 лет) в среднем в массовой школе эрудированности и владения интеллектуальными операциями на 2 класса. По владению интеллектуальными операциями и эрудированности нынешний выпускник 11 класса, соответствует 9 классу 15 лет назад.
       3. Ликвидация профориентации и психологической службы. Суть идеи введения профильного образования, состояла в планировании профессиональной карьеры и формировании личности профессионала. И как это можно делать при ликвидации профориентации и психологической службы?
      4. Ликвидация системы профессионального обучения для производства. Квалифицированные рабочие, техники и инженеры, приходили с уроков труда, технических кружков и УПК, они ликвидированы, а других методов формирования квалифицированных специалистов для производства никто не придумал.
        5. Ликвидирована система воспитания, школа дает умения, знания и навыки, но перестала формировать личность.
        6. Система обучения и воспитания вообще не ориентированна на реальность - все делают вид, что выпускники будут жить и работать в неком гуманистическом обществе вообще, а не условиях капитализма, где нужно быть конкурентоспособным, опираться в своей деятельности на самореализацию личностного и интеллектуального потенциала.
        7. Ликвидация периферийных вузов приведет к кадровой катастрофе и как следствие деградации кадрового потенциала бизнес-структур. Ваше министерство вообще способно отойти от фантазий и понять, что реально происходит. В силу катастрофического падения образовательного и интеллектуального уровня выпускников, высшие учебные заведения стали выполнять функции интеллектуального и социального дозревания, с целью их подготовки в качестве кадрового резерва бизнес структур, способного самостоятельно создавать свои рабочие места, переориентироваться с учетом изменений на рынке труда и структурной перестройки экономики, если вы ликвидировали профориентацию, так дайте хотя бы самим выпускникам спасти экономику России и ее будущее........

        
        Уважаемый Дмитрий Ливанов! Будут ли в учебниках истории знаменитые слова Аллена Даллеса о непокорном русском народе?
       
      Как Вы собираетесь обеспечить выполнение Федерального Закона №309 от 12 декабря 2007 года отменившего само понятие деления на региональный и федеральный компонент в БАШКОРСТАНЕ, ТАТАРСТАНЕ, и прочая т.к. изучение любого другого (кроме русского) языка в школе является добровольным и согласовывается с родителями ученика, которые до его совершеннолетия являются его законными представителями, а местные озабоченые суверенностью от России нацкадры в системе образования этому противяться.
        Константин.
        Спасибочки.

       Если школьники могут отказываться от физики в 11 классе, то они не узнают о теории относительности или эта тема изучается в 10?
      
        Что не дает возможности реализовать ГИФО? Планировалось вводить вместе с ЕГЭ, что мешает? Юрий
       
      Уважаемый сосед. (Сосед, так я учился в текстильном институте, находящемся недалеко от МИСИСа.)
        1. Может ли вообще какой либо новый министр, включая министра образования и науки, придя на должность, сказать о планах расширения чего-либо, развития чего-либо, увеличения чего-либо, улучшения чего-либо. А не только о сокращении, ликвидации и объединении.
     2. Не считаете ли Вы, что после введения в действие нового стандарта среднего образования, в котором физика, химия и биология будут предметами необязательными в старших классах, то есть факультативными и по выбору, можно уже ликвидировать МИФИ, МФТИ, МВТУ им.Баумана, МАИ, МАТИ, РХТУ им. Менделеева, Ун-т Тонкой химической технологии, ФИЗФАК, ХИМФАК, БИОФАК, МЕХМАТФАК МГУ, 1-й и 2-й Медицинские университеты, да и МИСИС тоже, и сдавать их помещения в аренду под офисы, так как туда уже никто поступать не будет. И Чубайсу А.Б. сказать, что никогда не будет тебе ни одного специалиста по нанотехнологиям.?

           
        Ваш британский коллега David Willetts собирается добиться бесплатного открытого доступа к публикациям в научных журналах (сейчас скачать научную статью даже 20-летней давности стоит до 40$). http://www.guardian.co.uk/commentisfree/2012/may/01/open-free-access-academic-research
        В связи с тотальной нищетой наших научных библиотек и учитывая, что существенная доля научной продукции в Великобритании и других научных державах делается выпускниками наших вузов, не стоит ли добиваться "ассимметричной" компенсации в виде бесплатного открытого доступа к таким публикациям для российских научных библиотек?
       
        Кто заказал уничтожение российской науки? Чьи директивы Вы исполняете?
       
        Все достойные руководители от науки уже застрелились или ушли. Поэтому вопросов нет.
        Продолжайте сдавать помещения в аренду и больше говорите о нанатехнологиях, которых никто не видел.

      Когда перестанем скидываться на батареи в классах? линолеум ? обои ,детей в школах кормят на завтрак жареными пирожками , Ношпа и мизим незаменимый набор первокласника .Веди своих в мою школу министр!
        
        Добрый день.
       Полагаю, для Вас не секрет, что ожидания от Вашего назначения, увы, только мрачные, т.к. то, что происходит в нашем образовании, иначе как геноцид нашего народа назвать не получается. Господин министр, если Вы не осознанно участвуете в разрушении системы образования, то, быть может, постараетесь изучить мнение не только тех, кто дает указания и им следует, но и людей образованных, к начальству не приближенных.
        А по сути ( и по мелочи): объясните, пожалуйста, смысл создания "образовательных холдингов", когда несколько школ и дет.садов объединяются? После криков о принцииальности территориального признака (якобы для удобства людей), объединенные школы выселяют, предположим, начальное звено в одно из зданий, в которое водить неудобно большинству родителей. И так повсеместно в Москве (не знаю как в других регионах). А также прокомментируйте, пожалуйста, свое отношение к ЕГЭ, к снижению количества часов по основополагающим предметам (таким как математика, русский, чтение в начальной школе), почему Вы не хотите, чтобы в нашей стране были образованные люди, сильные ученые и пр?
       
        Как без обученных людей вы собираетесь догнать Португалию?
       
        Китай к 20 году построит свою космическую станцию, что создаст Россия?

   Новый стандатрт образования практически ничем не отличается от старого, кроме чуть более внятного русского языка (см. мнение эксперта http://www.vokrugsveta.ru/nauka/article/145573/ ). Старый же вариант отвергался многими, например, Московским Математическим обществом. Ваш комментарий.
       
      Зачем вам вопросы все равно при существующей системе вы никогда ничего не сделаете. Ваш выбор предопределен - просто ходить на работу и получать зарплату и может приворовывать.

        Почему в тамбовских школах заблокирована русская часть Википедии?Это практически единственная русскоязычная бесплатная энциклопедия!

       1. Знаете ли Вы, что только в Санкт-Петербурге учителя-эксперты проверяют ЕГЭ бесплатно ? Вузовским преподавателям платят. Поощрение учителя отдано на откуп директору, следовательно нет равенства и справедливости.
    2. Предполагается ли вносить изменения в систему аттестации школьных учителей (получения ими квалификационной категории)? Система предельно формализована и ставит учителей разных регионов, школ и предметов в неравные условия. Например, учитель физико-математической школы обучает отобранных способных в этой области детей и, соответственно, имеет победителей олимпиад и конкурсов, а учитель "обычной" школы изначально поставлен в другие условия. Или родители престижной школы могут оплатить поездку своего способного ребенка на олимпиаду или конкурс регионального (всероссийского и т.п.) уровня, а за талантливого ребенка из села платить некому, соответственно, учитель получает или не получает баллы.
        Вся оценка профессионализма сведена к оценке собранных учителем бумажек. Можно вообще проводить уроки плохо, зато заставлять учеников участвовать во всевозможных конкурсах (чтецов; иллюстраторов; конкурс письма, проводимый Почтой России; творческие конкурсы сочинений и т.п.) - за 5 лет много баллов наберется. Можно вообще за ученика творческую работу написать.
        Есть и такие критерии: кандидатская степень учителя - 50 баллов; и прохождение компьютерных курсов (2 недели обучения) - тоже 50 баллов. Логично?
       
        Добрый день! Россия покупает пачками футболистов и тренеров, а когда мы начнем нанимать профессуру в ВУЗЫ?
    
      Подушевое финансирование практически уничтожает коррекционные сады и школы. Ведь с одной стороны детей должно быть мало, с другой специалисты квалифицированные, а труд их очень тяжёлый, значит оплачивается с надбавками, они не окупаются. Вы считаете коррекционную педагогику непозволительной роскошью для современной России? Или детьми требующими такой помощи должны заниматься исключительно их родители?
          
    Пишу Вам из Архангельской области. Мой брат, неуч, работая в магазине консультантом, получает 10 тысяч рублей. Мой учитель, который имеет высшее образование, высшею категорию, огромный опыт, получает 10 тысяч рублей. Почему неквалифицированные работники получают столько же, сколько учителя?
       
         Добрый день!
      По причинам, которые широко не сообщаются и не аргументируются, министерство добивается «модернизации» структуры вузовского учебного процесса на основе требования, чтобы численность учебных групп была не менее 25 человек. При установленном приеме в 125 чел. набор студентов на 10 аттестованных в вузе, например, металлургических специальностей означает прием по 12-14 чел. на каждую специальность, т.е. на каждую специальную кафедру. Для выполнения министерского распоряжения в настоящее время спешно ломают расписание, учебные планы и десятилетиями сложившуюся структуру кафедр (путем их нелепого объединения с фактической ликвидацией ряда необходимых промышленности инженерных профилей), «выдавливают» наиболее квалифицированных узкоспециализированных преподавателей, при этом утрачивается выверенная опытом поколений методика подготовки инженеров, соответствующих лабораторных работ, практических занятий, производственной практики и т.д. Не пора ли остановить эту бессмысленную ломку, которая, очевидно, ориентирована на «экономию» затрат на обучение бакалавров и в основе своей несет нашему высшему образованию чудовищные и необратимые потери ?
        • Учебные планы вузов за последние годы претерпели существенные изменения, декретированные министерством, что привело к значительному ухудшению структуры и качества учебного процесса. В процесс разработки учебных планов за это время директивно внесен целый ряд нормативов, которые жестко контролируются с помощью «компьютерного прокрустова ложа» - программы, установленной в Шахтинском аттестационном центре, без формального соответствия которой ни один учебный план не мог быть принят к реализации. Эта процедура навязана не только частным (коммерческим) вузам, что можно было бы понять, учитывая многочисленные факты «имитации» учебного процесса в них, но и всем без исключения государственным вузам, включая первую десятку наиболее крупных и авторитетных в стране. В качестве очевидных для всех, кроме министерских чиновников, катастрофических утрат в вузовском техническом образовании можно назвать факты сокращения курсов высшей математики (с 5 до 3 семестров) и физики на 40 %, что лишает подготовку специалистов технического профиля необходимого физико-математического фундамента и немедленно отразилось на уровне преподавания общетехнических и специальных дисциплин. Не следует ли, как это реализовано в средней школе, предоставить лицензированным и аккредитованным вузам права на самостоятельную разработку учебных планов, «смертельный риск» которого убедительно опровергается опытом блестящих инженерно-технических решений советского времени и безусловно необходим в нынешних условиях интенсивного научно-технического развития, направления и средства отражения которого в вузовском учебном процессе могут безошибочно установить только его непосредственные участники ?
        • Прежний министр многократно уверял телезрителей, что средняя зарплата преподавателей вузов близка к 1000 долларов. Потом В.В. Путин в ходе предвыборной кампании обнародовал факт, что ректор Горного института получает 700 тыс. рублей в месяц, т.е. более 20 тысяч долларов. Какие цифры может ректор МИСИС обнародовать в части средней зарплаты в МИСИС, зарплаты ректора, аспиранта, ассистента, доцента и профессора ? Как можно оценить нынешнее положение с оплатой преподавателей вузов с учетом бедственного положения с молодыми кадрами и неприлично высоким средним возрастом преподавателей ? Уже более года в вузах идет «силовое» сокращение кадров преподавателей (в том числе – и в МИСИС), еще более сильное сокращение обещано и впредь – уже в нынешнем году. Можно ожидать, что этот метод «реорганизации структуры» вузов будет основным в решении анонсированной президентом задачи повышения зарплаты до уровня средней по региону ?

     Дмитрий Викторович, будет ли в этом году какая-либо финансовая помощь от минобрнауки для студентов, поступивших в зарубежные ВУЗы? Сейчас с грантами беда, особенно если касается творческих специальностей. Я поступил на режиссуру док кино в один из вузов Нью-Йорка. Раньше звучали обещания, что таким как я гос-во будет помогать, но все очень непрозрачно и туманно. Проясните пожалуйста ситуацию!

         Почему после школы:
        1. Люди идут на курсы английского языка?
        2. Люди идут на курсы вождения?
        3. Я знаю основы химии и физики, но плохо знаю право?
        p.s.
        и ещё голосование проходит в основном в школах и в комиссиях в основном учителя. Почему, если мы говорим о фальсификациях, то мы не говорим о нравственности наших учителей?

        Государству нужны инженеры и технические специалисты - провозглашается с высоких трибун. А почему физика в школе вдруг стала не основным предметом, а физкультура стала? Если идет подготовка солдат для войны - тогда логика государственной политики в сфере образования становится понятной. Скажите прямо - готовим пушечное мясо экономкласса. Честно скажите людям.
          
        Г-н Ливанов, раскажите о своём пути на пост министра.

      Для естественно-научных предметов необходима специализация, а не Исключения из списка обязательных предметов... у нас Нобелевские лауреаты в основном по физике... или Россияне на банкете у Шведского короля уже никогда не появятся, как же престиж Великой державы...и кто будет чинить ядерный щит? юристы-экономисты ?
         
    По мнению ряда экспертов (А.Абрамова, Е .Ямбурга и др.), проводимые реформы образования представляют угрозу национальной безопасности России. Известно ли Вам, на каких фактах и явлениях основана такая оценка?
  
        Прошу Вас ответить на вопросы и предложения, обсуждавшихся в комментариях к передаче «Родительское собрание» (выпуск 27 мая), посвященной оценке реформе образования. В частности, согласны ли Вы с тем, что для выявления объективной картины как по качеству знаний выпускников школ, так и по масштабу коррупции в системе ЕГЭ, полезно в сентябре этого года провести контрольные тестирования первокурсников по математике и русскому языку.

        Согласны ли Вы с тем, что для выявления объективной картины как по качеству знаний выпускников школ, так и по масштабу коррупции в системе ЕГЭ, полезно в сентябре этого года провести контрольные тестирования первокурсников по математике и русскому языку?

        Почему Ваш заместитель статс-секретарь Игорь Реморенко не ответил на вопросы об оценках реформы образования, заданные ему в комментариях к передаче «Родительское собрание» (выпуск 29 мая)?

    Как Вы относитесь к предложению разработать на законодательном уровне систему налоговых льгот, стимулирующих благотворительность и в сфере образования, науки и культуры?

      Недавно по телевидению был сюжет о прошлогоднем скандале с "мертвыми душами" в РНИМУ им. Пирогова. Как Вы считаете, почему следствие по этому делу почти год ведется безрезультатно, а все участники скандала, кроме уволенного ректора, продолжают работать в вузе? В связи этим делом возникают вопросы: «Откуда бесконечные группы в социальных сетях, где студенты жалуются на преподавателей, устанавливающих таксу за сдачу предмета? Откуда на бесчисленных форумах - десятки "посредников" в виде самих же студентов со старших курсов, которые обещают все сделать чисто?» (из статьи «Мертвые души. Том 2» в еженедельнике «Профиль», 05.03.12).
          
      Недавно объявлен конкурс на реализацию проекта под названием «Формирование установок доверия и социального партнёрства по отношению к реформе образования посредством сетевых информационных технологий». Интересно было бы узнать, какую часть из 33 млн рублей, выделенных на этот проект, получат инициаторы проекта - чиновники министерства образования и науки РФ?
       
        Уважаемый Министр!
       Скажите, почему сразу , вступив в должность, Вы приняли решение разрушить старейший ВУЗ страны --Московский Горный Университет--путем " присоединения" к своему родному МИСиСу? Стране не нужны горные инженеры?
        С уважением,
        Алексей, горный инженер

        drxatab:
       "В городе, не столичном, зарплата преподавателя в ВУЗе от 30 до 120 тысяч в месяц, в зависимости от занятости.  А зарплата дворника 7 тысяч."

        Уважаемый drxatab! Пожалуйста, назовите этот город и вуз! Я работаю в СПбГТУРП, зарплата - полторы "дворницких".

        И Вы не правы, что качество образования нельзя мерить деньгами. При 11-12 тысячах в месяц ни один преподаватель (неважно - талантливый или бездарный) не способен уважать себя, а значит и свой труд, своих коллег и студентов. Кроме того, нужно повышение квалификации - а его приходится проходить за свой счёт, это слишком дорого при наших зарплатах.

      Ранее планировалось создать инавационные центры в Сарове и Акутдиновке под Нижнем Новгородом но об их реализациии пока ни чего не слышно Расскажите пожайлуста об актуальности идеи?
       
        Прокомментируйте, пожалуйста, следующее мнение Александра Абрамова:

        «Судя по качеству знаний современных школьников, студентов, представителей многих профессий, говорить о высоком качестве образовательных услуг не приходится. Судя по бедственной ситуации со средствами обучения, рынок образовательных продуктов тоже не сформировался. Но много хуже другое. Слов нет, разумно организованная экономика образования — важное средство построения эффективных образовательных систем. Но ситуация, когда одно из средств превращается в главную цель, недопустима. Победил воинствующий экономизм. Возобладали примитивный бухгалтерский подход и стремление к экономии любой ценой. Образование человека — сложнейший внутренний процесс, а обучение — колоссальный совместный труд ученика и учителя. Система стимулов к этому труду весьма своеобразна, не подлежит оценке в рублях и не может быть сведена к чисто финансовым рычагам.

     … Введение новой системы оплаты труда учителей в зависимости от качества ведет к резкому смещению целей образования: выпадает система ценностей, приходится ориентироваться на явно неполную и предельно формализованную систему критериев. Говорить о высоком статусе учителя, превращенного в производителя услуг (проще говоря, в обслугу) не приходится.

        …Принципы, на которых новая политика должна базироваться, несомненно, будут сильно отличаться от действовавших до сих пор. Так, в основу должен быть положен принцип подлинной приоритетности образования: для достижения реалистичных целей привлекаются все необходимые ресурсы, а не те, которых не жалко. Необходимы — как бы ни были еще с перестроечных времен затерты эти термины — дебюрократизация, широкая гласность и демократизация системы образования. На смену «эффективным менеджерам», видящим только бухгалтерские балансы, должны прийти ответственные профессионалы. Не надо себя обманывать: речь уже идет о ликвидации массовой малограмотности — вялыми полумерами таких задач не решают.

        http://expert.ru/expert/2011/50/zabyityij-yubilej/?n=87778

          Не успел человек стать министром, как ему сразу же 100 вопросов!
        Вот мне бы хотелось узнать глобально: какие отрасли, области, направления науки (кроме стали и сплавов, естественно) наш новый министр видит в качестве прорывных для России. Что у нас передового и что у нас должно быть передовым? Медицина, космос, растениеводство (в Вавиловском смысле), ядерная физика, археология ... Что есть и на что делать упор?
    
        Прокомментируйте, пожалуйста, следующие результаты голосования.

        Как вы относитесь к ЕГЭ?

        Всего проголосовало: 90210

        5% - положительно, это позволит объективнее оценивать знания выпускников

        6% - положительно, это поможет побороть коррупцию, например при поступлении в ВУЗы

        5%- нейтрально, проблема ЕГЭ мне глубоко безразлична

        17%- отрицательно, нынешняя схема ЕГЭ легко уязвима для фальсификаций

        68% -отрицательно, при нынешней системе организации, заявленные цели ЕГЭ не будут достигнуты

        Источник: http://news.mail.ru/poll_archive/

       Поймите меня правильно, я за образование. Но понятно, что ничего такого вот революционного он не скажет. И про образование всем более-менее известно, что там и как. А про науку давно ничего не было слышно. Есть ли у нас вообще наука ещё?
        Академики есть, знаем, Кадыров, Петрик, а что с наукой?
      
       Признайтесь - Вы пришли на окончательное добивание советской бесплатной системы высшего образования?

     Здравствуйте! Мне 22 года, студентка института искусств. За плечами красный диплом (среднее спец.) и 5 лет стажа преподавания в детской школе искусств. Приглашают работать на кафедре родного вуза. Вот думаю, что ответить? З\п 8 т.р. (2 ставки).
        Друзья, работая менеждерами в различных организациях, получают около 30-ти т.р. Карьера нищего, но гордого работника культуры не прельщает...

         Цитата:
        "С другой стороны, слова Фурсенко о том, что задача современного образования - воспитать идеального потребителя - в общем, вполне чётко отражают направленность деятельности нынешних чиновников от образования. Есть социальый заказ от имущих власть на воспитание безграмотного и бестолкового истово верующего. Умный не будет идеальным потребителем - он сомневается. А потребитель - верит. Верит в 7 свойств пасты блендамед, верит в пользу ГМО, верит в мудрое руководство страны. Воспитанный потребитель будет послушно покупать нахрен ненужный ему ай-фон - ибо это модно. Покупать тоннами глянец и соревноваться с очередной мадемуазель Вандербильт...
        Для идеального потребителя мир прост, плоск и монохромен. Сказанное в телевизоре является Истиной. Даже если три разных канала говорят разное - они все говорят истинную правду. Сомнения, прочь. Некогда нам - мы изучаем рекламный проспект и выбираем пупок для грелки. Тьфу, грелку для пупка."
        У Вас есть аргументы, что это совсем не так, вы можете доказать, что та реальность с которой мы каждый день сталкиваемся - это только нам кажется, а на самом деле образование в России достигло выдающихся успехов.

      С какой целью осуществляется уничтожение образования в стране? Неужели ваши хозяева не понимают, что в современном мире наиболее пассионарными являются не образованные, а быдло? Ведь если произойдёт революция, а она произойдёт, так как политика тотального разворовывания страны ничем другим закончиться не может, пролетариат будет просто вешать и стрелять всех воров и коррупционеров, особенно не разбирая.

        -Возможно вопрос уже прозвучал, тогда, извините, повторюсь -
        - Вы получили бесплатное образование или попали (как?) в число избранных, которым оксфорды и гарварды оплачивали из государственной казны?
         над ними - это над детьми,
 

        10 июня 2012 | 10:29
        После Вашего интервью "Умной школе" прошло некоторое время, и Вы, наверно, были введены в курс дела относительно урезанной в 2 раза русской филологии в нацреспубликах – субъектах РФ.

        1.Татарстан "хвалится" (именно с тех пор, как во всех СМИ были озвучены Ваши слова) высокими показателями ЕГЭ по русскому (преимущественно за счет не русскоязычной глубинки), а также высокими результатами в конкурсах. Причем министром образования РТ Гильмутдиновым высмеиваются исконно русскоязычные районы России. Не означает ли это, что Татарстан обладает суперметодикой преподавания русской филологии и России нужно непременно перенять эту методику и сократить часы во всех школах РФ в два раза. КТО НЕ ПРАВ: РОССИЯ ИЛИ ТАТАРСТАН?

        2. ВЫ ЧЕЛОВЕК ЧЕСТИ? (прим. "человек чести, если что-то не может сделать, не обещает, а если обещает, то обязательно сделает").

       Уточните пожалуйста результат ЕГЭ по русскому языку будет известен 12 июня? Это ведь праздничный день. Будут ли открыты школы в этот день? Спасибо. Ирина
 
        Почему во всех цивилизованных странах (а также в странах из бывшего СССР) ученики учатся, а учителя - учат. У нас только погоня за оценками и аттестатами. Почему в школах отменена де-факто оценка "2" (я уже не говорю об оценке "1"). Может быть уже хватит врать и создавать "хорошую мину при плохой игре"? Верните "2" в школу!!!
            1
        Emptyavatar3 piramidon77
        10 июня 2012 | 10:39
        http://vk.com/club18066015 - Преподавание информатики - Сообщество учителей и преподавателей информатики и ИКТ
        Emptyavatar3 irina19751402
        10 июня 2012 | 10:41
        Уточните пожалуйста результат ЕГЭ по русскому языку будет известен 12 июня? Это ведь праздничный день. Будут ли открыты школы в этот день? Спасибо. Ирина
        Emptyavatar3 otard
        10 июня 2012 | 10:44
        После Вашего интервью "Умной школе" прошло некоторое время, и Вы, наверно, были введены в курс дела относительно урезанной в 2 раза русской филологии в нацреспубликах – субъектах РФ.

    1.Татарстан "хвалится" (именно с тех пор, как во всех СМИ были озвучены Ваши слова) высокими показателями ЕГЭ по русскому (преимущественно за счет не русскоязычной глубинки), а также высокими результатами в конкурсах. Причем министром образования РТ Гильмутдиновым высмеиваются исконно русскоязычные районы России. Не означает ли это, что Татарстан обладает суперметодикой преподавания русской филологии и России нужно непременно перенять эту методику и сократить часы во всех школах РФ в два раза. КТО НЕ ПРАВ: РОССИЯ ИЛИ ТАТАРСТАН?

        2. ВЫ ЧЕЛОВЕК ЧЕСТИ? (прим. "человек чести, если что-то не может сделать, не обещает, а если обещает, то обязательно сделает").
      
    Уважаемый министр, как Вы относитесь к тому, что высшее образование во многих развитых, богатых странах является платным? Но при этом студентам предоставляются льготные кредиты, которые они начинают выплачивать только после того, как их доход будет превышать определенную сумму. А после рождения очередного ребенка сумма выплат уменьшается. Эти образовательные кредиты позволяют не только оплачивать учебу, но и покупать литературу, оплачивать жилье и питание.
        Не кажется ли Вам, что наше бесплатное образование все больше напоминает бесплатный сыр в мышеловке? Материальной база в большинстве, особенно технических вузов, в ужасном состоянии, аудиторный фонд десятилетиями не ремонтируется; преподаватели нищенствуют: доцент получает от 9 600 рублей, а профессор от 18 тыс. В то же время, доходы некоторых наших выпускников через 1-2 года в несколько раз превышают доходы преподавателей. Из вузов уходят талантливые и креативные молодые педагоги, старые опытные кадры, чтобы хоть как-то выжить, набирают в большом количестве дополнительные часы. Качество образования все падает и падает. Отчислить лентяев большая проблема - это приводит к сокращению преподавателей, увеличению учебной нагрузки на оставшихся. Гранты получить - большая проблема. Думаю, что Вы и сами об этих наших бедах прекрасно знаете. Как, по Вашему мнению можно выдти из этой практически тупиковой ситуации в высшем образовании?
        
        Как Вы относитесь к объединению предметов "Русский язык" и "Литература" в соответствии с проектом нового стандарта для старшей школы (вариант Кондакова) и какой экзамен в формате ЕГЭ будут в этом случае сдавать выпускники?

        http://vk.com/club18066015 - Преподавание информатики - Сообщество учителей и преподавателей информатики и ИКТ

        Из Татарии вам пишут. Г. Казань. Меня зовут Марк. У меня ребенок скоро пойдет в школу, там 4 урока татарского язык и в неделю, 2 часа русского. Беда в том, что кроме анда-манда дети в 11 классе не знают больше ничего. Что делать? Ведь и русского знать не будет дочь. Уже потихоньку учу немецкому и английскому.
         
        Добрый день! У меня несколько вопросов:

     1. В "Коммерсанте" недавно появилась статья о приказе МинОбра №107 о том, что дети будут учиться в школах только по месту регистрации. Прокомментируйте, пожалуйста, потому что этот приказ кажется довольно странным - многие снимают квартиры, и возить детей в школы на другой конец города не очень могут. Кроме того, такой приказ может открыть широкие возможности для взяточничества со стороны директоров.

       В новом стандарте образования для старшей школы сохранилась возможности выбирать для углубленного изучения не более, кажется, 2 предметов (простите, если я ошиблась). Зачем в принципе нужно это ограничение? Не имеет ли смысл дать возможность детям взять, сколько смогут - тем более, что, с одной стороны, не всякий школьник знает в этом возрасте, что его глубоко интересует, а с другой - есть одаренные дети, которые могут все.

      Прокомментируйте, пожалуйста, новый закон о переходе на самоокупаемость для школ. Если верить СМИ, у детей будет минимум для бесплатного изучения, а, например, за русский сверх 2 часов в неделю надо будет платить. Это так? Или это неправильная трактовка закона?
   
    Уважаемый министр, как Вы относитесь к тому, что высшее образование во многих развитых, богатых странах является платным? Но при этом студентам предоставляются льготные кредиты, которые они начинают выплачивать только после того, как их доход будет превышать определенную сумму. А после рождения очередного ребенка сумма выплат уменьшается. Эти образовательные кредиты позволяют не только оплачивать учебу, но и покупать литературу, оплачивать жилье и питание.
        Не кажется ли Вам, что наше бесплатное образование все больше напоминает бесплатный сыр в мышеловке? Материальной база в большинстве, особенно технических вузов, в ужасном состоянии, аудиторный фонд десятилетиями не ремонтируется; преподаватели нищенствуют: доцент получает от 9 600 рублей, а профессор от 18 тыс. В то же время, доходы некоторых наших выпускников через 1-2 года в несколько раз превышают доходы преподавателей. Из вузов уходят талантливые и креативные молодые педагоги, старые опытные кадры, чтобы хоть как-то выжить, набирают в большом количестве дополнительные часы. Качество образования все падает и падает. Отчислить лентяев большая проблема - это приводит к сокращению преподавателей, увеличению учебной нагрузки на оставшихся. Гранты получить - большая проблема. Думаю, что Вы и сами об этих наших бедах прекрасно знаете. Как, по Вашему мнению можно выдти из этой практически тупиковой ситуации в высшем образовании?

        Ув. г-н министр,
        Эффективность обучения иностранным языкам (на примере английского) нужно и можно поднять в 10 раз. Поддержит ли новое министерство такой проект?
        Успехов,    Лукьянов

        Почему в Татарстане и Башкирии русская филология в школах урезана в 2 раза в пользу не востребованных нацязыков? В результате по- татарски/башкирски дети не заговаривают, а русским владеют плохо. Огромные бюджетные деньги за 20 лет эксперимента "улетели в дыру".

     
        Простите, если вопросы повторяются - просто не вижу, чтобы они были отражены на сайте.

        1) Приказ МинОбра № 107, согласно которому дети должны учиться исключительно в школах по месту регистрации (недавно об этом была статья в Коммерсанте). Как вы это прокомментируете? Как быть родителям, снимающим квартиру, в этой ситуации?

            2) Новый стандарт для старшей школы предполагает ограничение в выборе предметов для углубленного изучения (кажется, не больше 2). Зачем нужно это ограничение? Не имеет ли смысл дать школьникам возможности взять, сколько смогут?

          3) Прокомментируйте, пожалуйста, новый закон о самоокупаемости школ. Верно ли он понимается так, что за русский сверх 2 часов в неделю надо будет платить? Если верно - то что Вы об этом думаете?
        Спасибо!

       
        Как Вы относитесь к объединению предметов "Русский язык" и "Литература" в соответствии с проектом нового стандарта для старшей школы (вариант Кондакова) и какой экзамен в формате ЕГЭ будут в этом случае сдавать выпускники?

        В техникуме подготовка и экзамен по ЕГЕ на платной основе.Правомочно ли это.Тридцать тысяч для меня медицинского работника это много.Что делать?

      Как Вы объясните, что в главном университете страны,в МГУ,имеющем особый статус и финансирование,на юридическом факультете, студенты, незаконно отчисленные (что подтверждается решением судов) могут перевестись в другие ВУЗы на курс или два ниже, так как программы обучения с МГУ нигде не совпадают, а отчисляют успешных студентов с юрфака МГУ, чтобы на последних курсах освободить места для перевода "блатных" из низкоуровневых, зачастую негосударственных ВУЗов ? В случае перевода из таких ВУЗов в МГУ студенты не теряют курсы, а принимаются на тот же курс, с которого они переводятся. Выходит, статус МГУ не выше, а ниже других, судя по программе? Зачем тогда они вышвыривают своих студентов с 4-5 курсов, которые должны переучиваться заново, а принимают переводом учащихся из других ВУЗов со слабым уровнем знаний? Юрфак МГУ погряз в коррупции, все это знают? Тогда почему государство так опекает этот рассадник коррупции?
        
   
        В техникуме подготовка и сдача ЕГЭ происходит на платной основе. Правомочно ли это? Что делать?
        30 тысяч для меня, как медицинского работника, много.
            
      Здравствуйте, я учитель английского языка. Ходят слухи, что учителей окончательно лишат права выбирать учебник, т.е. для каждого предмета утвердят только один. А как же свобода учителя выбирать то, что подходит конкретным детям? Опять загоняют в рамки как в СССР? Я как профессионал лучше чиновников знаю, что надо моим ученикам. Даже сейчас выбор учебных материалов ограничен, это приводит к тому, что учителя вынуждены тайком использовать подходящее пособие или учебник, между тем на бумаге - всё, как требуется сверху.

      Как Вы относитесь к объединению предметов "Русский язык" и "Литература" в соответствии с проектом нового стандарта для старшей школы (вариант Кондакова) и какой экзамен в формате ЕГЭ будут в этом случае сдавать выпускники?

       Уважаемый министр! Во время разработки образовательных программ высшего проф.образования по стандартам 3 поколения от министерства ВУЗам не было никакой методической поддержки. И только после того, как ООП были разработаны, стали появляться рекомендации. Аналогичный подход министерства наблюдался при поддержке ВУЗов в процессе перехода на новые требования аккредитации. Вопрос: можно ли добиться одновременного выхода приказа министерства и четко сформулированных понятных рекомендаций для исполнения приказа? Спасибо. С уважением, Ольга.

        Добрый день! Куда можно электронно посылать Вам лично сообщения (предложения)? С уважением, Ольга.

        Дмитрий Викторович,

        1. ВУЗы стонут от бюрократии Министерства - постоянные срочные запросы прислать отчеты, мониторинги, программы, планы.

      2. Как Вы думаете, честно ли называть повышением зарплаты в ВУЗах то, что будет происходить осенью - сокращение штатов (снова и снова), повышение нагрузки оставшимся и таки да - повышение их зарплат. Но нельзя уже повышать нагрузку - никакой науки в ВУЗах не останется - даже некогда читать!

     3. Будет ли переведена аспирантура из послевузовского образования в высшее? Будут ли получать диплом аспиранты, закончившие аспирантуру, но не защитившие диссертации? Кому будут нужны эти недоученые? Они же пойдут преподавать в вузы, далее понижая уровень преподавания.

        4. Если аспирантура проходит лицензирование и аккредитацию, зачем нужно проходить еще одну бюрократическую процедуру - приказом Минобра в каждом ВУЗе ОТКРЫВАТЬ десятилетия существующие аспирантуры и докторантуры?

        С уважением, Д. Мусолин, канд. биол. наук, докторант
        (10 лет проработал в японских университетах, вернулся в Россию. Жалею об этом)

        План ополовинить число казенокоштных студентов уже проводится в жизнь?
     
        Уважаемый министр, как Вы относитесь к тому, что высшее образование во многих развитых, богатых странах является платным? Но при этом студентам предоставляются льготные кредиты, которые они начинают выплачивать только после того, как их доход будет превышать определенную сумму. А после рождения очередного ребенка сумма выплат уменьшается. Эти образовательные кредиты позволяют не только оплачивать учебу, но и покупать литературу, оплачивать жилье и питание.
        Не кажется ли Вам, что наше бесплатное образование все больше напоминает бесплатный сыр в мышеловке? Материальной база в большинстве, особенно технических вузов, в ужасном состоянии, аудиторный фонд десятилетиями не ремонтируется; преподаватели нищенствуют: доцент получает от 9 600 рублей, а профессор от 18 тыс. В то же время, доходы некоторых наших выпускников через 1-2 года в несколько раз превышают доходы преподавателей. Из вузов уходят талантливые и креативные молодые педагоги, старые опытные кадры, чтобы хоть как-то выжить, набирают в большом количестве дополнительные часы. Качество образования все падает и падает. Отчислить лентяев большая проблема - это приводит к сокращению преподавателей, увеличению учебной нагрузки на оставшихся. Гранты получить - большая проблема. Думаю, что Вы и сами об этих наших бедах прекрасно знаете. Как, по Вашему мнению можно выдти из этой практически тупиковой ситуации в высшем образовании?
     
           Дмитрий Викторович,

        1. ВУЗы стонут от бюрократии Министерства - постоянные срочные запросы прислать отчеты, мониторинги, программы, планы.

        2. Как Вы думаете, честно ли называть повышением зарплаты в ВУЗах то, что будет происходить осенью - сокращение штатов (снова и снова), повышение нагрузки оставшимся и таки да - повышение их зарплат. Но нельзя уже повышать нагрузку - никакой науки в ВУЗах не останется - даже некогда читать!

        3. Будет ли переведена аспирантура из послевузовского образования в высшее? Будут ли получать диплом аспиранты, закончившие аспирантуру, но не защитившие диссертации? Кому будут нужны эти недоученые? Они же пойдут преподавать в вузы, далее понижая уровень преподавания.

        4. Если аспирантура проходит лицензирование и аккредитацию, зачем нужно проходить еще одну бюрократическую процедуру - приказом Минобра в каждом ВУЗе ОТКРЫВАТЬ десятилетия существующие аспирантуры и докторантуры?

        С уважением, Д. Мусолин, канд. биол. наук, докторант
        (10 лет проработал в японских университетах, вернулся в Россию. Жалею об этом)
        Emptyavatar3 steinkun
        10 июня 2012 | 11:27
        В техникуме подготовка и сдача ЕГЭ, на платной основе. Правомочно ли это? Что делать?
        30 тысяч для меня, как для медицинского работника, много.
        mutabor1967
        10 июня 2012 | 11:29


        12 июня в 12:00 сигналить,свистеть и гудеть всем 5 минут!
        Emptyavatar3 svetlopanhist
        10 июня 2012 | 11:30
        Стоит ли перенести часть лабораторий и институтов Академии наук в известные вузы?
        Emptyavatar3 o_lik
        10 июня 2012 | 11:31
        Добрый день! О проблеме заработков преподавателя. Надеюсь, вопрос прочитаете (хотя бы после эфира).
        Ответьте, пожалуйста, будет ли повышение зарплат преподавателей ВПО касаться повышения окладов? (сейчас 5-6 тыс.) Обяжите, пожалуйста, ВУЗы отчитываться о средней зарплате преподавателя только по сумме окладов и стимулирующих выплат (и не включать в эту сумму все дополнительные заработки преподавателя по договорам), а еще лучше - с с разделением по должностям (для полноты картины).
        Если оклад повысят, то говорят, урежут стимулирующие выплаты. Мне приходится работать на нескольких договорах, чтобы прожить. А я очень люблю работать со студентами. И если повысят зарплату преподавателя, то многие преподаватели (по призванию) смогут вернуться только на основную работу и будут качественно готовиться и работать в аудитории. С уважением, Ольга.
        Emptyavatar3 svetlopanhist
        10 июня 2012 | 11:33
        Стоит ли перенести часть научных лабораторий и исследовательских институтов Академии наук в известные вузы? Это омолодит состав Академии и поднимет уровень вузовской науки.
        Emptyavatar3 svetlopanhist
        10 июня 2012 | 11:37
        Уважаемый министр, как Вы относитесь к тому, что высшее образование во многих развитых, богатых странах является платным? Но при этом студентам предоставляются льготные кредиты, которые они начинают выплачивать только после того, как их доход будет превышать определенную сумму. А после рождения очередного ребенка сумма выплат уменьшается. Эти образовательные кредиты позволяют не только оплачивать учебу, но и покупать литературу, оплачивать жилье и питание.
        Не кажется ли Вам, что наше бесплатное образование все больше напоминает бесплатный сыр в мышеловке? Материальной база в большинстве, особенно технических вузов, в ужасном состоянии, аудиторный фонд десятилетиями не ремонтируется; преподаватели нищенствуют: доцент получает от 9 600 рублей, а профессор от 18 тыс. В то же время, доходы некоторых наших выпускников через 1-2 года в несколько раз превышают доходы преподавателей. Из вузов уходят талантливые и креативные молодые педагоги, старые опытные кадры, чтобы хоть как-то выжить, набирают в большом количестве дополнительные часы. Качество образования все падает и падает. Отчислить лентяев большая проблема - это приводит к сокращению преподавателей, увеличению учебной нагрузки на оставшихся. Как, по Вашему мнению можно выдти из этой практически тупиковой ситуации в высшем образовании?
       
        Добрый день! Запретите учителям начальных классов работать в две смены. Учимся в гимназии. К вечеру учитель уставший, никаких доп.занятий, полной отдачи от учителя в таких условиях быть не может!!! С уважением, Ольга.


 

Ещё статьи:
Комментарии:
Автор: Анатолий Краснянский - ответ Гражданину 112.
Дата: 13.02.2014 22:07
Согласен с Вами, что нарушение Конституции подрывает авторитет государственных органов, в которых, к сожалению, много предателей.
Автор: гражданин 112
Дата: 11.11.2013 20:57
особенно если учесть,что мы платим не хилые налоги (если учесть ту часть которую платят работодатели,получается не меньше чем 50%.как в европе).Про нарушение статьи конституции в той части ч то наше госсударство является социальным и наличие права бесплатного образования.Получается намеренное нарушение и попустительство со стороны правоохранительных органов. Т.к. не соблюдение конституции делает гос.управление не легетивным,и в конечном итоге приведет к очень не хорошим последствиям.Понятно что все это понимают и к этому подводят позор.
Автор: Анатолий Владимирович - ответ Руслану.
Дата: 27.03.2013 23:27
Не понял вопроса. Я гражданин России и не собираюсь менять гражданство. В отличие от некоторых, у меня одна Родина.
Автор: Руслан
Дата: 25.03.2013 0:01
когда Россия стане суверенной державой,какое гражданство станет для вас приоритетным???
Автор: Анатолий Владимирович - ответ Гражданину.
Дата: 4.03.2013 8:56
Днепров, Филиппов, Фурсенко и Ливанов - именно они и организовали "чудовищную дурь, которую творят в средней и высшей школе...".
Автор: гражданин
Дата: 3.03.2013 0:49
Ливанов не виноват При такой чудовищной дури которую творят в средней и высшей школе не понимать что происходит невозможно Это позор и преступление в отношении Р оссиии Гн ПРЕЗИДЕНТ понимает о чем речь
Оставить комментарий
Ваше имя
Комментарий
Код защиты

Copyright 2009-2015
При копировании материалов,
ссылка на сайт обязательна